【正文】 課文內容，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。學習流程：一、回顧舊知二、合作學習，批注交流。全班展示。展開你的想象，簡單地說說新的一天開始了，又會發(fā)生什么呢？ 第四篇：夜鶯歌聲說課稿夜鶯歌聲說課稿夜鶯歌聲說課稿1說課資料：人教版四年級下冊第四單元13《夜鶯的歌聲》一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。理解課文資料，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。有感情地朗讀課文。結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么？四、說教法學法本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？新課導入在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？二、品讀課文學生邊讀邊畫出相關句子。學生展示。這歌聲停了一會兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。）⑵、他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。）⑸、“人哪！戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了?！保ㄟ@句話也一語雙關。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。）⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。（從那里能夠想見用這種辦法已經不是一次了。）（9）、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。也說明夜鶯對那里的環(huán)境極為熟悉。傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。指導朗讀對話。三、學習首尾呼應的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。夜鶯歌聲說課稿2《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的基礎，甚至于是學生今后學習生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的基礎。新課標對第二學段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情“。新課標要求，這一學段的學生能夠聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用。另外在介紹相關背景的時候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。第二課時主要是通過一些關鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機智愛國情懷。問學生這時會有什么問題。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景知識的興趣。接著，指名讓學生讀課文，糾正讀音。教師要注意引導提示。這時要板書學生概括的段意。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。新課標要求這一學段的學生能夠復述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。然后引導學生抓住一些關鍵的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子去細讀體會。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調動學生自主學習，老師只是適當點撥。這一部分是本科的重難點，需要約20分鐘。大約需2到3分鐘之后進行總結，鞏固。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。接下來推薦一些有關作品讓學生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標推薦書目之內。第一課時的板書設計：夜鶯的歌聲引敵發(fā)現、巧答盤問巧妙報告敵情全殲敵人夜鶯又叫第二課時的板書設計：夜鶯的歌聲機智勇敢熱愛祖國第一課時的板書四個部分的大意，對于學生把握課文主要內容，復述故事這不小的幫助。夜鶯歌聲說課稿3一、教材分析教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重教材資料課文講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲。二、學情分析學生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。但自主感悟的潛力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。三、教學目標知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。技能目標：初步領會首尾照應的寫法四、教學重難點重點：從故事資料中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；難點：理解文章首尾照應的寫法。以讀為本，讀中感悟創(chuàng)設情境，主角表演開放課堂，課外延伸六、教學過程第一環(huán)節(jié)——導入新課。（3—5分鐘）引導學生回憶《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。在那里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎樣分的？課文的重點部分寫什么？第三環(huán)節(jié)————學生合作討論交流（10分鐘）自主朗讀課文，完成問題：大家想一想，應對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？此時，你想對他說些什么？游擊隊員是怎樣明白敵人狀況的？說明了什么？課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？第四環(huán)節(jié)————反饋學習成果，相互辯論誘導。第五環(huán)節(jié)————拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？你明白在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導學生說出小英雄雨來、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。這也是本文的教學重難點。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。機智勇敢和愛國主義精神。夜鶯歌聲說課稿4一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。正確、流利地朗讀課文。理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學法新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。以圖片導入。） 第二板塊——檢查預習情況。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文做好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）第四板塊——學習每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉的歌聲。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩精神的感染和熏陶。情感目標：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。【說重點難點】重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；難點：理解文章首尾照應的寫法。學生通過自主學習發(fā)現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章?！菊f教學流程】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。學會自學方法。（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受?，F在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。）通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？（略讀課文的教學要緊扣“半立地理解”進行教學所謂“半立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。預習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預習，就談不上“半立地理解”。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1944年，蘇聯發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇攻克柏林，迫使德國無條件投降。一、初讀，學字詞接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。用這兩個問題突破了難點?，F代教學論認為：集體自學優(yōu)于個人自學，集體討論優(yōu)于個人立思考。）四、精讀，表情感。）五、拓展，運用方法。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？（略讀課文的教學要求：加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。是?。∶總€人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。夜鶯歌聲說課稿6一、說教材義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。理解課文內容，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。三、說教法看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養(yǎng)學生的口語表達能力?！蓖瓿蛇@些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。五、說教學過程(一)初讀研究，整體感知。（二）研讀重點，隨機點撥。邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。2)都是為游擊隊站崗放哨。4)敵人都上當了，被消滅了。不同點：1)小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。以上這個問題的`設計，妙在既讓學生全面了解了課文，