【正文】 過： 誘敵進伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精神 結(jié)果： 全殲敵人第二篇：夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準備】教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。學(xué)生準備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】一、情景引入，激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。同學(xué)們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關(guān)資料。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。二、初讀課文，自學(xué)交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。把課文讀正確、讀通順。【設(shè)計意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個部分內(nèi)容分別加上小標題。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設(shè)計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。）【設(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？匯報交流。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事。【板書設(shè)計】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標：認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)難點：理解課文中含義深刻的句子。（出示與二戰(zhàn)有關(guān)的傷亡資料）1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。（板書課題）二、解題質(zhì)疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。第三步：細讀，明主題。初讀感悟，檢查預(yù)習(xí)。（2）檢查自學(xué)情況。①檢測重點詞語，相機訂正字音。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。你認為哪些字寫起來有困難？學(xué)生交流，教師示范，指導(dǎo)較難寫的字。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。再讀課文，理清脈絡(luò)。大家要靜下心來細細地讀書，這樣會受益匪淺。追問：有幾處隔行分段？文章共分為幾個意義段呢？（四段。）（3）嘗試概括每個意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個小標題嗎？（誘敵——帶路——殲敵——再誘。（引導(dǎo)學(xué)生按照整個事件的發(fā)展順序，把每個意義段的內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言連接起來，概括課文的主要內(nèi)容。（1）讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”。（2）學(xué)生默讀，圈點勾畫；教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。教師引導(dǎo)學(xué)生用正確、簡潔的語言表達。把你對他的崇敬與喜愛，通過朗讀表達出來吧！請同學(xué)們以小組為單位，選擇組員最喜歡的部分，練習(xí)有感情朗讀。開展小組擂臺賽，讀后評價。誰能用串聯(lián)法，說一說課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了怎樣的印象？（機智、勇敢、愛國。（學(xué)生齊讀課題）二、細讀“賞歌”，深化情感自學(xué)指導(dǎo)，教師建議采用小組研究性閱讀策略。分別出示三處寫夜鶯的歌聲的段落，引導(dǎo)學(xué)生品味“歌聲”的含義，隨機指導(dǎo)朗讀。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）②聯(lián)系上下文想一想，歌聲為什么“停了一會兒”“又用一股新的勁頭唱起來”？你能體會到夜鶯在想什么嗎？（機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人?！薄霸絹碓巾憽闭f明什么？（“小夜鶯”離游擊隊員越來越近了?！睆倪@“宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”中，你讀懂了什么？（“小夜鶯”開始執(zhí)行新的任務(wù)了。與同伴分角色讀這段對話，再交流體會。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢??就都跑了。）②多么機智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會讓敵人察覺，又表達了對敵人的憎恨。” ①聽了小夜鶯的回答，你是怎么想的？②小夜鶯為什么答非所問？（消除敵人的疑慮，使敵人完全相信小夜鶯，達/ 5到誘敵深入的目的。（小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。）三、研讀“悟歌”，學(xué)習(xí)表達過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學(xué)習(xí)，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個機會嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個自然段。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學(xué)夜鶯唱歌以假亂真。（最后兩個自然段照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。）此時，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉(zhuǎn)的鳥叫聲，不再是傳遞情報的聲音，更是________________。五、導(dǎo)讀“放歌”，拓展延伸你想對文中的“小夜鶯”說什么？動筆寫一寫。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】進入高年級，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險