【正文】 參考答案及解析 1.【答案】D 【解析】目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案大部分是短期介入結(jié)案，即按照服務(wù)計(jì)劃所約定的計(jì)劃在結(jié)案期內(nèi)用很短的時(shí)間結(jié)束與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系。2.【答案】D 【解析】預(yù)估摘要對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估包括：①自身存在的優(yōu)勢(shì)。③服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，如服務(wù)對(duì)象是否有不適感，服務(wù)對(duì)象對(duì)解決問(wèn)題的希望等。D項(xiàng)屬于對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估。4.【答案】B 【解析】行為量表主要用于兒童社會(huì)工作中對(duì)兒童社交能力和行為問(wèn)題的篩查，同時(shí)對(duì)治療計(jì)劃的制訂、臨床干預(yù)研究和在醫(yī)療或司法評(píng)估方面也具有應(yīng)用價(jià)值。②依戀性，兒童對(duì)其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時(shí)也是生存需要的自然反應(yīng)。6.【答案】D 【解析】對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。本案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)，無(wú)疑是社會(huì)工作者應(yīng)該做的。8.【答案】B 【解析】韋氏兒童智力量表適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年(6～16歲)。10.【答案】C 【解析】青少年的需求是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。②個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。④自食其力，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。⑥發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念。⑧為未來(lái)的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。由此可知，社會(huì)工作者準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)是幫助衛(wèi)玲改變?nèi)穗H間的沖突。12.【答案】B 【解析】治療性的青少年社會(huì)工作主要包括以下內(nèi)容：①提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)。③提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合家庭居住的青少年安置服務(wù)。⑤提供犯罪青少年及過(guò)失青少年的矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提供。青少年雖然在一些方面的表現(xiàn)可能不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯(cuò)行為，但是社會(huì)工作服務(wù)的基本條件是能尊重青少年是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，不能由青少年的一項(xiàng)行為而完全否定他的個(gè)人價(jià)值。14.【答案】B 【解析】問(wèn)題青年指那些有越軌行為甚至犯罪傾向的青少年。15.【答案】C 【解析】職業(yè)康復(fù)是精神健康服務(wù)中重要的組成部分。②幫助他們利用交通工具到達(dá)工作地點(diǎn)、按時(shí)上班、與同事相處并服從有關(guān)人員的指示。④一旦找到工作，幫助他們維持這份工作?！皥@藝模式”所提供的照顧是以人為本的，重點(diǎn)是老人的社會(huì)和情感要求。此外，社會(huì)工作者還在老年人遇到重大生活轉(zhuǎn)變的時(shí)候，如住院、喪親、入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、瀕臨死亡等，為老年人提供各種支持性服務(wù)。19.【答案】C 【解析】采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組工作在理想的情況下，成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔(dān)起指引小組方向的責(zé)任。但是，小組也可能會(huì)變得具有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。小組沒(méi)有權(quán)力為了存在下去而無(wú)視對(duì)成員的責(zé)任。20.【答案】B 【解析】婦女社會(huì)工作目標(biāo)包括直接目標(biāo)、中間目標(biāo)和最終目標(biāo)。②重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。中間目標(biāo)包括：①協(xié)助婦女重新界定婦女問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的”。③建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感。②建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接。三個(gè)目標(biāo)層次之間是遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，而不是割裂的，它們顯示解決問(wèn)題的不同層面。 。為了達(dá)到解決問(wèn)題的目的，譚菲菲需要制訂明確的目標(biāo)來(lái)督促服務(wù)對(duì)象的行動(dòng)。以上的陳述是譚菲菲在制訂服務(wù)計(jì)劃中對(duì)目標(biāo)設(shè)定的()程序所采用的方法。 ，常常向有關(guān)醫(yī)學(xué)專家咨詢自閉癥的病理與臨床治療知識(shí)，以獲得對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)和服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的有關(guān)資料。 。此時(shí)馬磊因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在社區(qū)的工作。，增強(qiáng)其信心 ，減輕居民的憂慮 ，免得社區(qū)居民傷心、孤兒棄兒的機(jī)構(gòu)養(yǎng)育等開(kāi)展服務(wù)工作，這屬于兒童社會(huì)工作中的()。在上述專業(yè)活動(dòng)中，社會(huì)工作者擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧械奶厥饨巧?)。 ，由于家庭貧困，家里無(wú)錢為他支付高昂的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)，也沒(méi)有能力送他上學(xué)讀書(shū)。冰冰當(dāng)前的主要需要不包括()。 參考答案及解析 1.【答案】B 【解析】非自愿型服務(wù)對(duì)象是指那些由政府、法院或其他部門或個(gè)人(包括父母、老師等)轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問(wèn)題的服務(wù)對(duì)象。在社會(huì)工作的助人活動(dòng)中，與這類服務(wù)對(duì)象的專業(yè)關(guān)系通常不易建立，需要進(jìn)行相當(dāng)細(xì)致的工作，同時(shí)需要非常嫻熟的工作技巧。②向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的。④目標(biāo)陳述要明白易懂，重在促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)。⑥與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊。本題所述為向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的的方法，尚未進(jìn)入目標(biāo)選擇階段，所以正確答案是D。②個(gè)別化。④與服務(wù)對(duì)象相互依賴。⑥考慮經(jīng)濟(jì)效益。本題中，不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他們，故對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者要采取個(gè)別化的介入行動(dòng)。本題中，王佳收集資料的方法就屬于咨詢。但服務(wù)對(duì)象可能會(huì)懷疑自己是否能夠?qū)W(xué)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問(wèn)題。6.【答案】D 【解析】替代性服務(wù)是通過(guò)改變兒童生存環(huán)境的方法對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)。開(kāi)展此類服務(wù)時(shí)前期評(píng)估十分重要，另外也必須考慮到是否在授權(quán)的范圍內(nèi)進(jìn)行的問(wèn)題。在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者還有一個(gè)特殊的角色——保護(hù)者。8.【答案】A 【解析】支持性服務(wù)指通過(guò)提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能，強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。支持性服務(wù)的重點(diǎn)是充分運(yùn)用環(huán)境自身的力量，通過(guò)環(huán)境培育的方法來(lái)促進(jìn)兒童發(fā)展。他已經(jīng)到了上學(xué)的年紀(jì)卻因沒(méi)錢無(wú)法上學(xué)，他有接受教育的需要，B項(xiàng)正確。由此可知，價(jià)值實(shí)現(xiàn)不是該兒童當(dāng)前的主要需要。第二篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)006初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)6(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(下列每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意)()。A 評(píng)估安置對(duì)象的具體實(shí)際需求 B 實(shí)現(xiàn)安置渠道多元化 C 幫助安置對(duì)象舒緩壓 D 評(píng)估安置對(duì)象的壓力E 為安置對(duì)象建立非正式社會(huì)支持網(wǎng)，滿足的是社會(huì)成員()的生活需求。醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到這些情況后，就到學(xué)校去開(kāi)展了一系列關(guān)于乙肝的健康教育活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)校以及教職工和學(xué)生了解這些患病孩子的需求，從而在管理方面更加合理、更加人性化。A 危機(jī)干預(yù)B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 外展服務(wù) E 團(tuán)隊(duì)合作，不正確的是()。這種服務(wù)是()。這屬于()。這種工作方法是一種()。A 沖動(dòng)好斗的 B 自卑消沉的 C 嚴(yán)重脫節(jié)的 D 困難重重的 E 缺乏支持的，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。A 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B 協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力 C 區(qū)別對(duì)待每一個(gè)青少年 D 注重青少年的個(gè)別需求 E 接納與關(guān)愛(ài)青少年，正確的是()。A 具有高度組織性 B 具有平等性C 具有法制權(quán)威性D 是一種自然形成的關(guān)系行為 E 具有被動(dòng)性()。A 由領(lǐng)導(dǎo)決定 B 共同商量C 幫助案主做決定 D 案主自決E 由第三者做決定．的描述，正確的是()。A 評(píng)估個(gè)體需要B 促使安置對(duì)象加入小組 C 幫助安置對(duì)象了解政策 D 幫助安置對(duì)象了解他人 E 預(yù)防壓力和減壓()執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。A 某社區(qū)開(kāi)辦健康飲食講座B 某婦女機(jī)構(gòu)開(kāi)展的“母親與家”計(jì)劃 C 政府官員年底前看望慰問(wèn)困難家庭 D 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開(kāi)展的教育與培訓(xùn) E 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助()。A 社會(huì)關(guān)系B 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) C 社會(huì)功能 D 家庭關(guān)系 E 健康心理23.“把老年人看成是復(fù)雜的多代關(guān)系系統(tǒng)的一部分”是老年社會(huì)工作中的()方式。A 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助 B 社區(qū)組織的再就業(yè)培訓(xùn)C 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開(kāi)展的教育與培訓(xùn) D 婦聯(lián)組織開(kāi)展的平安和諧家庭建設(shè) E 某小學(xué)舉辦的親子互動(dòng)小組25.()是對(duì)生活境遇不良的兒童提供救助所采取的最底線的保護(hù)措施。A 民主思想教育、時(shí)事政治教育、社會(huì)公德教育 B 文化科學(xué)教育、民主思想教育、補(bǔ)償式教育 C 時(shí)事政治教育、解放式教育、家庭生活教育 D 社會(huì)公德教育、解放式教育、家庭生活教育 E 家庭生活教育、文化科學(xué)教育、控制式教育?()。A 外展服務(wù)B 思想和行為矯正 C 教育和技能培訓(xùn) D 跟蹤回訪 E 災(zāi)害分析()。與社會(huì)工作者談起他的經(jīng)歷，他非常后悔，他希望其他青少年不要像他這樣耽誤了學(xué)業(yè)，也毀掉了家庭，辜負(fù)了家人對(duì)他的期望。這樣的工作屬于()。A 婦聯(lián)B 鄰里互助 C 社區(qū)委員會(huì) D 工會(huì) E 村委會(huì)，將可能引起沖突的信息事先疏通給居民，并從中做耐心的引導(dǎo)和正面的工作，通過(guò)社會(huì)工作者有效的信息疏通，促使居民了解相關(guān)信息，互相理解、彼此包容的工作屬于調(diào)節(jié)鄰里糾紛中的哪一種?()。這對(duì)夫妻在找到兒子后互相埋怨，帶著復(fù)雜的心情前來(lái)尋求機(jī)構(gòu)的幫助。這是()，它對(duì)兒童生活的基本狀況做必要的改善，但仍有部分保留。A 以保障居民達(dá)到社會(huì)平均生活水平為目的 B 以保障居民達(dá)到同類人群平均生活水平為目的 C 以保障居民達(dá)到社區(qū)平均生活水平為目的D 以保障居民達(dá)到同地區(qū)人口的平均生活水平為目的 E 以保障居民基本生活為目的、少年、兒童工作在體制上所劃分的三個(gè)階段，6～14歲兒童的工作主要由在各地()中設(shè)立的專門的少年兒童工作部門來(lái)負(fù)責(zé)。A 提升婦女的社會(huì)性別意識(shí)B 提升全體社會(huì)成員的社會(huì)性別意識(shí) C 幫助社會(huì)成員解決困難 D 幫助社會(huì)成員預(yù)防問(wèn)題發(fā)生E 協(xié)助社會(huì)成員提升自己解決問(wèn)題的能力、光榮院內(nèi)的社會(huì)工作內(nèi)容?()。A 預(yù)防性 B 發(fā)展性 C 互動(dòng)性 D 綜合性 E 治療性，充分展示自己的專業(yè)觀點(diǎn)和專業(yè)技巧，與醫(yī)護(hù)人員相互配合，以便更好地為病人提供服務(wù)。A 危機(jī)于預(yù)B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 團(tuán)隊(duì)合作 E 外展服務(wù)，幫助其澄清教育理念，訓(xùn)練其幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，以提高家庭教育的功能。A 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) B 代際沖突輔導(dǎo) C 家庭暴力介入 D 子女教育輔導(dǎo) E 解決特殊困難，包括評(píng)估目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分，這種評(píng)估類型屬于()。這一工作過(guò)程屬于()。A 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)整合性的專業(yè)社會(huì)工作 B 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)分散性的專業(yè)社會(huì)工作C 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用個(gè)案工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 D 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用小組工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 E 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用社區(qū)工作方法的專業(yè)社會(huì)工作，母親因病去世3年了，父親經(jīng)常酗酒抽大麻。情急之中，林林跑出家門，打電話向警察和學(xué)校老師求助。后來(lái)，社工多方協(xié)商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個(gè)月。A 保護(hù)性服務(wù) B 替代性服務(wù) C 補(bǔ)充性服務(wù) D 支持性服務(wù) E 矯治性服務(wù)，對(duì)于生活境遇不良兒童的救助，針對(duì)一些父母角色執(zhí)行不當(dāng)，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過(guò)輔助有可能恢復(fù)功能的家庭，可以采用()。A 家庭生活教育 B 鄰里互助C 朋友互相寬慰 D 家庭環(huán)境改造 E 家庭宗教活動(dòng)()的目標(biāo)。A 學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的外顯行為 B 影響學(xué)生身心健康的行為C 主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面 D 促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的行為E 給學(xué)校、家庭以及社會(huì)帶來(lái)麻煩的行為，不正確的是()。社會(huì)工作者因此介入為其提供服務(wù)，在選擇介入行動(dòng)時(shí)應(yīng)該首先選擇()。這位社會(huì)工作者所從事的是()。A 獲得勞動(dòng)報(bào)酬B 充分發(fā)揮安置對(duì)象才干 C 展示安置對(duì)象風(fēng)采 D 在勞動(dòng)中獲得成功感E 在社會(huì)上樹(shù)立自強(qiáng)不息形象?()。A 預(yù)防教育工作 B 精神健康社會(huì)工作 C 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)D 提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務(wù)和支持 E 外展服務(wù)，一家人生活沒(méi)有著落，自己又沒(méi)有一技之長(zhǎng)。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。這種介入屬于()。A 制度化 B 多元化 C 科學(xué)化 D 人文化 E 現(xiàn)代化()。A 考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn) B 個(gè)別化C 瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)D 以人為本、服務(wù)對(duì)象自決 E 考慮經(jīng)濟(jì)效益，替代性服務(wù)針對(duì)的是子女陷入非常危險(xiǎn)的境地，需要()的家庭。)()。A 婚姻調(diào)解B 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開(kāi)展的教育與培訓(xùn) C 學(xué)校教師的家訪D 志愿者提供的心理咨詢 E 朋友之間的互助()。A 個(gè)案工作 B 小組工作 C 社區(qū)工作 D 社區(qū)矯正E 社會(huì)工作行政?庫(kù)布勒?羅斯總結(jié)了個(gè)人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷的心路歷程，其中不包括()。A 心理上 B 認(rèn)知上 C 生理上 D 行為上 E 思想上，面談的主要任務(wù)包括()。A 需要面對(duì)面的工作 B 照顧關(guān)系缺乏互惠性 C 與社會(huì)隔離 D 照顧工作繁重E 照顧者會(huì)遇到情緒困擾()A 個(gè)人資料B 相關(guān)政策法規(guī) C 身體情況D 服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和能力 E 服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境()。A 出現(xiàn)沖突B 小組目標(biāo)變得更有意義 C 逐漸表現(xiàn)出小組的功能 D 組員開(kāi)始了解小組的目標(biāo) E 建立了組員的歸屬感()。有著嚴(yán)格的步驟或程序，下列步驟或程序中有錯(cuò)誤的是()。對(duì)不符合條件的申請(qǐng)人進(jìn)行書(shū)面通知并說(shuō)明理由E 發(fā)送款物的方式自行商定，以下關(guān)于兒童時(shí)期發(fā)展特征的論述，正確的是()。A 互補(bǔ)溝通 B 良性溝通 C 單向溝通 D 交錯(cuò)溝通 E 暖昧溝通()。A 激發(fā)兒童的自我發(fā)展B 通過(guò)對(duì)貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 C 通過(guò)對(duì)兒童生活環(huán)境的改善促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 D 不開(kāi)展面向兒童的教育活動(dòng)E 兒童自我成長(zhǎng)的潛能不需要激發(fā)()。在醫(yī)院里，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以為老年人提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧。A 改善與提供病人的生活質(zhì)量 B 盡可能地延長(zhǎng)病人的壽命 C 維護(hù)病人既有的生理功能 D 維持病人現(xiàn)有的生活方式 E 避免疾病進(jìn)一步發(fā)展()。A 青少年個(gè)體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究 B 社會(huì)服務(wù)與政策改善研究 C 服務(wù)過(guò)程研究 D 社會(huì)工作理論研究、家務(wù)助理、出行協(xié)助和()等方面的服務(wù)。A 同感→傾聽(tīng)→判斷→商量 B 同感→判斷→商量→傾聽(tīng) C 傾聽(tīng)→同感→判斷→商量 D 傾聽(tīng)→判斷→同感→商量，殘疾人的法律政策咨詢問(wèn)題中比較突出的問(wèn)題不包括()。A 目的性 B 過(guò)程性 C 互動(dòng)性 D 自由性，因此許多老年人十分關(guān)心自己身后事宜的安排，但不包括()等方面。A 它假設(shè)孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如