【正文】 組討論，及時調控討論情況，掌控學生思維的脈搏。對各組展示的問題，教師必須進行二次備課，對學生所提問題進行歸類、分析形成原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。五、梳理鞏固學生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。訓練題的選擇要注意對錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設問，進一步開拓學生思路，增強適應能力和遷移能力。下洼鎮(zhèn)第二實驗學校小學低年級（13）語文課堂教學模式創(chuàng)設情境、導入新課、出示學習目標(4分鐘左右)。朗讀課文解決會認字詞（根據(jù)不同課題設計多種朗讀方式）。學生自主解決，當堂展示。當堂檢測。提倡分層次布置作業(yè)。密切聯(lián)系生活實際，注重數(shù)在生活中的應用。自主探究，合作交流（15分鐘左右）就前面學生提出的問題進行整理，選擇出與該堂課教學內容、教學目標密切相關的問題作為學生這節(jié)課學習研究的對象。學生展示、成果交流。同時暴露出學生理解、應用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調整教學，減少失誤，提高課堂效益。這里值得注意的是，不是教師總結，而是教師引導、組織全班學生自己進行總結概括。最好要有層次性，照顧到不同的學生。教師根據(jù)課題內容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化（復習、檢查）等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑（問題驅動）。朗讀課文，解決生字詞。(10分鐘左右)自主學習。學生自主解決，當堂展示。（10分鐘左右）教師引領學生深入挖掘教材設計出較有難度問題，組內討論，展示交流，教師點撥提升。（3分鐘左右）注重學習態(tài)度的培養(yǎng)、總結反思習慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培養(yǎng)。（9分鐘）針對本節(jié)課所學知識設計適當?shù)木毩曨}，要以鞏固性題目為主。下洼鎮(zhèn)第二實驗學校高年級（46）數(shù)學、科學課堂教學模式創(chuàng)設情境、導入新課(2分鐘左右)教師根據(jù)課題內容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化（復習、檢查）等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑（問題驅動）。小組展示結果（13分鐘）（1）、小組展示成果。檢查內容必須與教學目標一致，不要人為地提高。（3）、教師引導評價。總結知識結構、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。（2）、教師針對總結。反饋訓練（10分鐘左右）（1）、針對性練習或提問。（2）、變式訓練或提問。布置作業(yè)。最好要有層次性，照顧到不同的學生。一、創(chuàng)設情境(3分鐘左右)教師根據(jù)課題內容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化（復習、檢查）等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑（問題驅動）。具體要求如下：確定學習目標。（流程：“同學們，這節(jié)課我們學習……，學習目標是……解決的問題……指定學習時間。學生自主學習新知識，教師巡視指導。三、合作探究（10分鐘左右）積極合作探究。四、展示交流（8分鐘左右）小組展示成果。檢查內容必須與教學目標一致，不要人為地提高。教師引導評價?？偨Y知識結構、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。教師針對總結。六、達標訓練、布置作業(yè)（8分鐘左右）針對性練習或提問。變式訓練或提問。布置作業(yè)。下洼鎮(zhèn)第二實驗學校初中英語堂教學模式基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境——自主學習合作探究——展示交流——歸納概括——達標檢測。二、自主學習（自學15分鐘左右）該環(huán)節(jié)采取學生先個人自主探究學習內容，在自主探究學習的基礎上小組內進行交流。讓學生明確自學內容、方法、時間?！保┌察o自主學習。對個人解決不了的問題進行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。適時點撥，針對性地輔導，收集教學信息（記錄學生好的做法、獨到的見解、疑難點、需糾正的、需深化提升的等），實現(xiàn)課堂教學的過程是學生在教師指導下的自學過程”。小組內或對答案、或相互提問、或講解、或分工探究討論。通過板演、問答、面向全組或全班同學演講或多媒體演示等形式（檢查的對象是全體學生，注重中下游學生。）教師引導學生提出問題。引導學生評價小組成果展示情況五、歸納總結、提升拓展（5分鐘左右）引導學生總結。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握（注重學習態(tài)度的培養(yǎng)、總結反思習慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培養(yǎng)）。補充學生總結遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學生的疑難點、精講學生不會的、拓展提升重點知識。根據(jù)目標、問題，進行典型、基礎性習題的鞏固性練習(精、少)。掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學生的解題能力與應變能力。提倡能分層次布置作業(yè)。根據(jù)所學內容設計情景或復習提問導入二、出示學習目標。并把學習的內容和疑難問題隨時記錄在預習本上。⑵、小組交流討論，互幫互助①、學生完成自學任務后，在小組長的組織下圍繞學習問題與疑難問題，展開討論、互相交流。③、.教師巡視各小組討論交流情況，了解學生爭論的焦點和疑難所在，隨時進行適當?shù)闹笇Ш驮u價。歷史政治可以排練情景劇。教師要盡可能的引導學生點撥評價和提出問題。教師針對總結。六、達標驗收（8分鐘）教師出示試卷、練習題或小組相互提問等多種形式進行測試達標。下洼鎮(zhèn)第二實驗學校初中數(shù)、理、化課堂教學模式創(chuàng)設情境、導入新課(2分鐘左右)教師根據(jù)課題內容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化（復習、檢查）等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑（問題驅動）。小組展示結果（13分鐘）（1）、小組展示成果。檢查內容必須與教學目標一致，不要人為地提高。（3）、教師引導評價。總結知識結構、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。（2）、教師針對總結。反饋訓練（10分鐘左右）（1）、針對性練習或提問。（2）、變式訓練或提問。布置作業(yè)。最好要有層次性，照顧到不同的學生。教師根據(jù)課題內容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化（復習、檢查）等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑（問題驅動）。朗讀課文，解決生字詞。(10分鐘左右)自主學習。學生自主解決，當堂展示。（10分鐘左右）教師引領學生深入挖掘教材設計出較有難度問題，組內討論，展示交流，教師點撥提升。（3分鐘左右）注重學習態(tài)度的培養(yǎng)、總結反思習慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培養(yǎng)。（9分鐘）針對本節(jié)課所學知識設計適當?shù)木毩曨}，要以鞏固性題目為主。第二篇：課堂六環(huán)節(jié)解讀課堂教學六環(huán)節(jié)結構20101108 13:51: 江口鎮(zhèn)中學 發(fā)布在實施新課程的背景下，聚焦課堂，充分發(fā)揮主導與主體的作用，實現(xiàn)由重“教”向重“學”轉變，給學生授之以“漁”，提高學生自主、合作、探究的能力，從而構建高效課堂，提高教育教學質量，是我們應該認真思考的一個問題。要求：針對學生好奇心和求知欲望，針對教材特點，設計導入。時間：1——2分鐘。請大家?guī)е鴦偛爬蠋熖岢龅哪膫€問題的思考，先來明確本節(jié)課的學習目標。要求：學習目標應體現(xiàn)三維目標；知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀；重點、難點。操作：（1）教師用多媒體投影出示“學習目標”（注意不能與“教學目標”混淆），標注序號（3），每一個目標前不用寫出“知識目標、能力目標、情感（態(tài)度、價值觀）目標”的字樣；學習目標應具體、明確、簡潔，用陳述句表述；學習目標應便于檢測，下課時學習目標中的“知識目標”學生應能當堂回答。（3）對于“整體出示”的學習目標，讓學生看著“學習目標”，引導學生找出本節(jié)課的“知識點”是什么，不再全班齊讀學習目標。要求：1教室根據(jù)學習目標，出示自學指導，根據(jù)問題的不同，可以分為自學指導一、自學指導二、自學指導三、??2每個自學指導做到五有：有具體的范圍、有明確的內容、有科學的方法、有嚴格的時間限制、有明確的達標要求。時間：8——10分鐘。不要把幾個自學指導同時給學生出示，以免增加自學難度。（3）同樣的一個知識點，可以從不同的角度提出問題。第四步 分組討論（合作學）目的：通過小組討論交流學習，解決有討論價值的問題或大家都感到有困難的問題。教師根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合考察，然后搭配成若干“組內異質、組間同質”的學習小組，通常以4~6個人為宜，適當可以在安排座位時進行調整。時間：4——6分鐘。明確小組長的主要任務是在教師的指令下組織全組人員一起合作學習，組織動手操作，開展討論探究學習過程，完成小組學習任務。（2）讓學生養(yǎng)成四個習慣：第一、學會傾聽。第三、學會表達。（3）對小組實行捆綁考核，要求學優(yōu)生幫助學困生。（4）注意討論的時間，不是每個問題都需要討論，只討論有價值的問題或確實是大家都感到有困難的問題。（5）學生分組討論時，教師巡視指導督促。要求：口頭表述、黑板板演、書面練習、實驗操作、小品表演等。操作：（1）口頭展示學生在原座位或到教室前邊；書面展示到黑板上、白板上；其他學生寫在練習本上，教師可以用實物投影儀展示學生練習本，也體現(xiàn)當堂面批面改。（3）無論何種形式的展示，教師都要及時引導學生一起參與評定，要對學生的展示答疑在深度與廣度