【正文】 無意注意，以感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感悟秋雨之美。情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地讀好課文，并指導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)仿說造 句。教學(xué)準(zhǔn)備：：(1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物（自然景、動(dòng)植 物??）(2)收集有關(guān)描寫秋天特點(diǎn)的詞句。(2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語可多了，你收集了哪些？ ，學(xué)生齊讀。（課件出示課題及圖片）。（1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。（課件出示帶有生字的句子），重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。師：你能用課文中的詞句來說說秋天的雨的特點(diǎn)嗎？（隨即板書）三、品讀課文，感悟理解。，秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來了。：作者用生動(dòng)的語言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙，你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎？，找一找表示顏色的詞圈起來。（2）課件隨機(jī)出示學(xué)生的答案（3）拓展句子（課件“句式說話”），你喜歡哪一句？說說理由。（1）課件出示：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！保?）課件出示：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”，你能像課文那樣說說句子嗎？（課件出示相應(yīng)的對(duì)比事物），光用一個(gè)“美”字不夠的，你會(huì)用四字詞語來形容它嗎？（五顏六色、色彩繽紛、五光十色??）對(duì)，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來形容。師：這么美的情景該如何讀好呢？可以把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。指名配樂讀（課件“秋日的私語”），評(píng)議(三)品讀第3然段，“氣味的香甜”。誰愿意給大家讀一讀這一段？？ 最新版“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生說說：秋天的雨里還藏著哪些香味。美麗、豐收的秋天已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，同學(xué)們還想知道秋雨帶給我們什么信息嗎？板書：一把鑰匙 五彩顏料秋天的雨 藏著氣味 吹起喇叭第五篇：三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用1教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語。感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。 生齊讀。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。葉子扇走了夏天的炎熱。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：美美地讀出來。師引：誰有補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。你來讀讀。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。（幻燈片)師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢(shì)讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。能不能試著背下來。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。把田野比作金色的海洋，很漂亮。師：你的心情是生：快樂的。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭(zhēng)”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰喜歡最后一句話？讀出來。比如：……秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。）小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。第三自然段的學(xué)習(xí)指名讀第三自然段。、我要住下，不走了，天天吃果子?？偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。）小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景?？偨Y(jié)全文，升華情感總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）作業(yè)尋找美麗的秋天收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。把秋天的美景畫下來。板書設(shè)計(jì)：有一盒五彩繽紛的顏料。美麗、豐收、快樂吹起了金色的小喇叭。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1．播放課件入題。師：是的，平時(shí)我們說秋天都是晴天，今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷?，感受秋天的美吧?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。3．指名讀課文，整體把握課文大意。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。4．重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的`楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（四）變讀為述，積累語言1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用3教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）二、初讀課文，讀中感悟。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？三、品讀課文，理解體驗(yàn)選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身