【正文】 制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導學生展開豐富的想像，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。學生在學習新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展。教師應善于營造民主、平等、寬松《七律 長征》教學反思毛澤東的詩詞藝術風格獨具匠心。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點江山，又有兒女情長。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學生的發(fā)展自是不言而喻了。其中作者對自己在偷偷看書時的心理和動作描寫得十分細致?！币龑W生去理解、體會這到底是一種怎樣的滋味。為此，我引導學生除了書本上談到的感受，再聯(lián)系生活實際來理解作者竊讀的滋味。比如一位學生說：“一本書要換幾個書店才能看完，看書時還要察顏觀色，并且還只能長時間站立著看書，這樣讀書會覺得很累，不僅是身體累，而且心也累。所以，在我們的教學過程中，應側重于讓學生聯(lián)系生活實際談感受，這才能避免出現(xiàn)空泛的口號式的語言，閱讀教學才能取得更好的效果。尤其是朗讀能力有了很大的進步，不管是從語氣上還是表情上都讓我比較滿意。上完《梅花魂》這一課，在我的內(nèi)心涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。一、創(chuàng)設情境教學開始，我讓學生說自己喜不喜歡梅花，自然而然地導課。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時，讓學生漫步文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。這種人文關懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。則沒有很好的處理好課堂時間的把握，交流太多、太雜，目標出現(xiàn)了錯位，學生搜集資料中有許多是跟梅花魂這篇課文沒有共性的，所以話題有點扯遠了?！痹谛抡n標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。在整個教學過程中，我始終圍繞三個“得”展開：得“言”——通過學習課文掌握文本的知識；得“意”——理解文本，通過朗讀、品讀，讀有質量，有層次；得“法”——要有方法的去讀，讀中去悟。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。在教學的開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。路漫漫長兮，吾將上下求索??《松鼠》教學反思我的這則教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。學生一下就猜出來了，積極性很高。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。三、巧妙設疑，激活思維在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。四、課前預習，培養(yǎng)能力教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。對于小學生來說，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程。上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎？”同學們不約而同地回答：“看過。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍躍欲試。２、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語?！薄皧A絲玻璃，安全可靠?！薄岸臎?，吸熱玻璃?！??創(chuàng)辦“加工設計公司”為了進一步發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓練內(nèi)容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設計了以下兩個環(huán)節(jié)。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時，學生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型 玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃??以上這些活動環(huán)節(jié)的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。《假如沒有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關系。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優(yōu)化？對于課文及其相關的內(nèi)容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？《落花生》教學反思在教學《落花生》課中，學生質疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白?？傊?，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間?？v觀歷史人物，除三國中的曹操，既是著名的文學家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了?！堕L征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。第四篇：五年級上冊語文教學反思五年級上冊語文教學反思國彩學校 林秀云《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。文章篇幅較長，學生通常要用兩三節(jié)課才能將本文學透。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學習重點確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復雜的心理。能否在有限時間內(nèi)高效完成教學任務，“導入”環(huán)節(jié)非常重要?！缎∶缗c大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點突出，大大提高了學生學習的積極性?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點──走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。因此，我在教學本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結合，才有收益。爭做二實驗最好的小學生。教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅?！皳u桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點，也是教學的重點。我先讓學生讀，從讀懂的地方入手，因勢利導，然后步步深入，漸入佳境。對于“桂花雨”的感受，我引導學生結合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學生直接來喊一喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。對于這些化纖來的孩子來說，上了一堂生動的體驗課。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。教學時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”?！饿L》 教學反思五年級 林秀云根據(jù)教材的特點，學生的實際，在本課教學中，我主要采用以下三種教法：１、研究討論法：為了充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高學生思考分析和解決問題的能力。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力。因此，我在講讀第４自然段時，重點放在引導學生掌握讀段方法。３、練習作業(yè)法：根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子。《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。學生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論??二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點──“大”。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。三、放手讀書，自讀自悟接著同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。孩子們都畫得很好。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，非常形象。本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關特點?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學懂了這篇課文。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。在學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口斗表達那能力。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑?。教學的這一本質屬性決定了教學不能沒有美。我們的教育目標是促進全體學生素質的全面發(fā)展。如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學生議論學后自己有什么想法，應該怎樣做人。學生有了愉快的情感體驗，就會表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動力，對實際行動起調節(jié)和促進作用，學生會自主活動，人人參與，促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。所以我的教學重點就放在這兩個方面。所以我還是讓學生通過反復的朗讀，仔細的體會，并仔細觀察圖，利用這一具體的形象來體會抽象的東西，經(jīng)過實踐，同學們的反應不錯，文章主旨水到渠成。反思以前上的課總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常