五年級上冊語文第八單元教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-08 21:01本頁面
【正文】 。例如：導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選的課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。我們在規(guī)劃本模塊時，體現(xiàn)了整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)。文章生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。課文是以小英性格的變化為主線貫穿全文的，因此在教學(xué)時，陳主任緊抓這條主線，借助了兩次掌聲，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解到“掌聲”背后的力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。再引導(dǎo)學(xué)生明白英子為什么有這么大的變化，來領(lǐng)悟兩次“掌聲”的含義。整堂課，學(xué)生非常投入，舉手的同學(xué)越來越多，連一些平時不愿舉手發(fā)言的同學(xué)也紛紛要求回答。學(xué)生一下子就找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時，陳主任及時設(shè)計對話情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）說：“英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？”學(xué)生這時走入文本，把自己當(dāng)作英子，說：“我害怕，別人會歧視我?！薄安簧先?，才來的新老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時，學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理。陳主任又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，此時，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”學(xué)生熱情的話語打動了老師：“別怕！我們不會嘲笑你！”“勇敢點！”當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時，老師又問那位女同學(xué)：“英子，聽到這么熱烈的掌聲，你想說什么嗎？”她說：“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的。在理解好整篇課文后，教師要求學(xué)生說說自己平時的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻給別人的故事?？傊诮虒W(xué)過程中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗。第五篇：五年級語文上冊第八單元復(fù)習(xí)第八單元復(fù)習(xí)資料詞語遠(yuǎn)征典禮委員協(xié)商外賓匯集按照預(yù)定排列波浪爆發(fā)誕生奮斗莊嚴(yán)宣告歡呼電鈕肅立瞻仰肅靜漂浮選舉騎兵高潮次序光明磅礴擬定地域殉職奔赴尊重躊躇黯然操勞嚴(yán)肅石碾干擾誠懇簸箕為難勝利保證特殊拘束渾身笤帚局面樂呵呵萬水千山四面八方排山倒海夜以繼日端端正正拼音正(zhēng)午躊(ch243。)石碾(niǎn)只等閑(xi225。)磅礴(b243。o)帚 擎(q237。)瞻(zhān)仰旮(gā)旯(l225。n)職排山倒(dǎo)海遠(yuǎn)征難(n225。n)生岷(m237。n)開顏鈕（電鈕）爆（爆發(fā)）效（仿效）防（防止）副（一副牌）仿（仿佛）紐（紐扣）暴（暴雨）郊（郊外）妨（妨礙）幅（一幅畫）拂（吹拂）扭（扭動）瀑（瀑布）校（學(xué)校）仿（仿照）薄（薄冰）岷（岷山）閉（閉口）征（長征）度（歡度）崖（山崖）礴（磅礴）眠（睡眠）閑（空閑）證（證明）渡（渡江）涯（天涯）合適的詞細(xì)細(xì)端詳迎風(fēng)招展鼓舞奮斗緩緩進場舞著火把挺著胸膛擎著紅旗（燈）高高聳起瞻仰國旗按動電鈕徐徐上升提著紅燈探著身子冒著危險 宣讀公告宣讀命令強忍悲痛整整齊齊地前進莊嚴(yán)的宣告雄偉的聲音緊鎖的眉頭熱烈的歡呼排山倒海的掌聲無限的眷戀 醒目的大字飄拂的聲音黯然的目光預(yù)定的地點五顏六色的火花不斷的鼓掌雷鳴般的掌聲端端正正地敬禮不斷地歡呼（揮手、高呼）一支一支的吸著煙 千萬萬的燈火夜以繼日地探索吱吱扭扭地掛了起來歡躍的心近義詞磅礴（雄偉）等閑（平常）率領(lǐng)（帶領(lǐng)）宣告（宣布）檢閱（檢查）挺立（聳立）匯集（聚集）莊嚴(yán)（莊重）鼓舞（鼓勵）誕生（產(chǎn)生）歡躍（歡騰）飄
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