五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教學(xué)反思-展示頁
2024-10-08 21:01本頁面
【正文】 能力。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受，如：“毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼?人民萬歲！??同志們?nèi)f歲！?”。在體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪感情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還可以感受到什么”。感受毛澤東的的偉人風(fēng)采，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。隨著課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生走近毛澤東，了解毛澤東，把一個(gè)有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。一、突出單元主題，豐滿領(lǐng)袖形象今天的孩子，對(duì)毛澤東這樣一位偉人，只是在有限的書籍和影視作品中略知一二。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教學(xué)反思五年級(jí)第八單元教學(xué)反思本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。從一個(gè)口耳相傳中萬民敬仰的一代偉人，到大氣磅礴的詩人；從高不可攀的革命領(lǐng)袖，到一位經(jīng)受喪子之痛的慈愛的父親，一位老百姓眼中親切、似曾相識(shí)的首長?！堕_國大典》在這一主題中也應(yīng)體現(xiàn)新的教學(xué)功能。教學(xué)時(shí)，從兩個(gè)方面引導(dǎo)：一是從人民群眾的表現(xiàn)中來感受。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)”、“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時(shí)也襯托出了人民領(lǐng)袖的高大形象。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，討論：仿佛看到了什么，感受到什么，讓學(xué)生在朗讀和想象中感受到毛澤東的偉大形象。各年段都應(yīng)有所側(cè)重。在閱讀教學(xué)中，在揣摩作者運(yùn)用語言現(xiàn)象讓我們感受到人文情韻的同時(shí)，更深入地關(guān)注作者是運(yùn)用怎樣的語言、怎樣的方法、怎樣的形式來表達(dá)情感的，認(rèn)識(shí)并逐步掌握運(yùn)用語言規(guī)律，使閱讀為表達(dá)服務(wù)?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚和ㄟ^細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。本文對(duì)毛澤東的心理活動(dòng)刻畫得非常真實(shí)和細(xì)膩，正是通過這樣的描寫，把一個(gè)具有曠達(dá)的心胸和無私襟懷的毛澤東的形象展現(xiàn)在了讀者的眼前。第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)反思五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)反思本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！堕_國大典》通過對(duì)1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！白呓珴蓶|”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)反思第八單元教學(xué)反思本單元教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“人人為我，我為人人”的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來理解?！锻崴沟男⊥?》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過形象的圖片也生動(dòng)的課文內(nèi)容說明，學(xué)生很快就掌握了文章的內(nèi)容，并且能背誦課文的34自然段?！杜c象共舞》是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。這樣學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、條理都比較清楚，學(xué)習(xí)起來也比較容易，并且學(xué)習(xí)了課文的寫作方法。讓人讀后大開眼界，十分向往。這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。教學(xué)的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)入手，了解文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。但還存在不足之處，學(xué)生的課外閱讀量較少，必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用，形成良好習(xí)慣，提高語文綜合水平
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