【正文】 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，掌握“提問”和“批注”等閱讀方法。學(xué)生分析：這是一篇故事性強(qiáng)又非常感人的文章，適合學(xué)生自主閱讀。教學(xué)理念：充分調(diào)動學(xué)生在本單元已建構(gòu)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)強(qiáng)化“過程與方法”這一課程目標(biāo)。整體感知文章內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的綜合發(fā)展。教學(xué)實(shí)施（互動流程）一、導(dǎo)入（采用故事形式）教師：動物是有感情的。（接著講一個動物故事，略）動物世界還有很多可歌可泣、令人感動的故事！例如斑羚（教師板書“斑羚”），斑羚如山羊一般，極善于在懸崖峭壁上跳躍，攀登，當(dāng)斑羚種群面臨絕境的時候會想出什么辦法？下面就讓我們一起來閱讀《斑羚飛渡》一文。快速瀏覽，勾畫關(guān)鍵語句。瀏覽課文時，請考慮下面三個問題：這篇文章主人公是誰？他們在干什么？你對他們這一行為的基本評價是什么？瀏覽的時候，除了考慮上面三個問題外，還可以勾畫出最能打動你自己的句子，時間6分鐘。—2—學(xué)生：（回答問題）提出問題，形成學(xué)習(xí)提綱。并按照學(xué)習(xí)《珍珠鳥》的方式，形成深入研討的學(xué)習(xí)提綱。學(xué)生：（閱讀、勾畫、并形成學(xué)習(xí)提綱雛型，彼此交流。）斑羚飛渡內(nèi)容：（1）、斑羚為什么要飛渡？（2）、斑羚是怎樣飛渡的？ 形式：（3）、作者是怎樣寫斑羚飛渡的？ 拓展：（4）、這個故事給我們什么啟示？教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：第一次閱讀意在讓學(xué)生獲取關(guān)鍵的信息，整體把握文章框架；第二次意在讓學(xué)生在整體感知內(nèi)容框架的基礎(chǔ)上讀出問題，形成學(xué)習(xí)提綱。在“形成學(xué)習(xí)提綱”的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握自主閱讀的方法，提高自主閱讀能力。若出現(xiàn)與板書不同的學(xué)習(xí)提綱而確有創(chuàng)意者，應(yīng)充分肯定；可指導(dǎo)他們在課外繼續(xù)研討。—3—研究問題（1）、斑羚為什么飛渡？ 教師：哪些段落向我們展示了飛渡的原因？思考：斑羚是主動要求“飛渡”的嗎？在決定飛渡前，斑羚群的情緒發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么？請你們圍繞這些問題，邊讀邊勾畫和批注。他們是怎樣飛渡的呢？請快速瀏覽、批注，加以概括。（參考答案：可以從不同角度進(jìn)行敘述和概括）但最后集中到令人震撼的那一點(diǎn)上，即無怨無悔地犧牲自己，保全種族，這種高尚的精神是人類應(yīng)該學(xué)習(xí)的。因此，“飛渡”是“犧牲”與“新生”的有機(jī)連接，是連接生死的偉大行為。同學(xué)們，鐮刀頭羊有哪些特點(diǎn)？哪些語句可以說明這些特點(diǎn)？請同學(xué)們概括，并勾畫出說明這些特點(diǎn)的句子。學(xué)生：作者描寫了鐮刀頭羊的三個方面，即聲音、神態(tài)和行為。在行為方面：巡視——抬頭仰望——吼叫——邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了——邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。學(xué)生：重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一種憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令?！?—（這是一個開放性的題目，學(xué)生的體會和感悟可深可淺，不必求全，只要有一點(diǎn)體會即可，但要求學(xué)生把自己那點(diǎn)體會想深想透。）學(xué)生：我覺得這篇文章在寫法上值得的是點(diǎn)面結(jié)合技巧。其他斑羚的飛渡則一筆帶過，成為“飛渡”場面中具有概括意義的“面”，這種“點(diǎn)面結(jié)合”的方法是場面描寫常用的技巧。比如在9自然段，“后退”“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“跳去”“頭一鉤”“躥躍”“降落”“出現(xiàn)”“猛蹬”“再度起跳”“筆直墜落”等動詞連續(xù)運(yùn)用，描繪出了活生生的畫面。教師：能不能各舉一例。（老少比較、斑羚群的行為與作者心中的猜測比較）學(xué)生：運(yùn)用了設(shè)問。（“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。在描寫“飛渡”的場面中，作者加入了自己內(nèi)心活動和感情。這樣寫，有利于增強(qiáng)場面描寫的感染力??教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：本文的場面描寫還有許多值得學(xué)習(xí)的地方，教師可充分肯定學(xué)生的合理分析和歸納。本文敘事的條理性極強(qiáng)，斑羚被逼入絕境后的心態(tài)變化一環(huán)扣一環(huán)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生分析本文的詳略安排，只有處理好了詳略，才能重點(diǎn)突出有條有理地?cái)⑹隆１疚木C合運(yùn)用了記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式，使飛渡場面靈動具體。（教師用小黑板，投影展示以下內(nèi)容。要求：（1）不少于300字；（2）運(yùn)用場面描寫技巧；（3）描寫出的場面有感染力。研究問題（4）這個故事給我們的啟示是什么？—7—教師：同學(xué)們，讀完這篇文章，你們都有些感受，此時你最想向人類和動物說的話是什么？請分別以“人類”和“動物”為對象，向他們說一段你最想說的話，并把這些話記錄下來。（總結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與動物”、“人與自然”的關(guān)系進(jìn)行思考，在這個世界上，人與動物應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？我們應(yīng)該向動物學(xué)習(xí)些什么？在建設(shè)地球這個美好家園方面，人類應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？）教學(xué)小結(jié)：教師圍繞場面描寫、敘事條理、多種表達(dá)方式、飛渡訖人類的震撼等多方面進(jìn)行小結(jié)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，以測查自己的目標(biāo)達(dá)成情況。體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細(xì)推，逐句講解?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。三、師生共同研習(xí)課文 1．文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。？ 明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下?！吧綕旧峡?，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。明確：（學(xué)生閱讀后回答），閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文）[布置作業(yè)]（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。[教學(xué)時間] 一課時 [教學(xué)過程] 1． 以斑羚導(dǎo)入新課。3． 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡時）第三部分（17）寫鐮刀頭