【正文】 ：哪些段落向我們展示了飛渡的原因？思考：斑羚是主動(dòng)要求“飛渡”的嗎？在決定飛渡前，斑羚群的情緒發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么？請(qǐng)你們圍繞這些問題，邊讀邊勾畫和批注。他們是怎樣飛渡的呢？請(qǐng)快速瀏覽、批注，加以概括。（參考答案：可以從不同角度進(jìn)行敘述和概括）但最后集中到令人震撼的那一點(diǎn)上，即無怨無悔地犧牲自己，保全種族，這種高尚的精神是人類應(yīng)該學(xué)習(xí)的。因此，“飛渡”是“犧牲”與“新生”的有機(jī)連接，是連接生死的偉大行為。同學(xué)們，鐮刀頭羊有哪些特點(diǎn)？哪些語句可以說明這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們概括，并勾畫出說明這些特點(diǎn)的句子。學(xué)生：作者描寫了鐮刀頭羊的三個(gè)方面，即聲音、神態(tài)和行為。在行為方面：巡視——抬頭仰望——吼叫——邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了——邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。學(xué)生：重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一種憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令?！?—（這是一個(gè)開放性的題目，學(xué)生的體會(huì)和感悟可深可淺，不必求全，只要有一點(diǎn)體會(huì)即可，但要求學(xué)生把自己那點(diǎn)體會(huì)想深想透。）學(xué)生：我覺得這篇文章在寫法上值得的是點(diǎn)面結(jié)合技巧。其他斑羚的飛渡則一筆帶過，成為“飛渡”場(chǎng)面中具有概括意義的“面”，這種“點(diǎn)面結(jié)合”的方法是場(chǎng)面描寫常用的技巧。比如在9自然段，“后退”“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“跳去”“頭一鉤”“躥躍”“降落”“出現(xiàn)”“猛蹬”“再度起跳”“筆直墜落”等動(dòng)詞連續(xù)運(yùn)用，描繪出了活生生的畫面。教師：能不能各舉一例。（老少比較、斑羚群的行為與作者心中的猜測(cè)比較）學(xué)生：運(yùn)用了設(shè)問。（“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。在描寫“飛渡”的場(chǎng)面中，作者加入了自己內(nèi)心活動(dòng)和感情。這樣寫，有利于增強(qiáng)場(chǎng)面描寫的感染力??教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：本文的場(chǎng)面描寫還有許多值得學(xué)習(xí)的地方，教師可充分肯定學(xué)生的合理分析和歸納。本文敘事的條理性極強(qiáng)，斑羚被逼入絕境后的心態(tài)變化一環(huán)扣一環(huán)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生分析本文的詳略安排，只有處理好了詳略，才能重點(diǎn)突出有條有理地?cái)⑹隆１疚木C合運(yùn)用了記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式，使飛渡場(chǎng)面靈動(dòng)具體。（教師用小黑板，投影展示以下內(nèi)容。要求：（1）不少于300字；（2）運(yùn)用場(chǎng)面描寫技巧；（3）描寫出的場(chǎng)面有感染力。研究問題（4）這個(gè)故事給我們的啟示是什么？—7—教師：同學(xué)們，讀完這篇文章，你們都有些感受，此時(shí)你最想向人類和動(dòng)物說的話是什么？請(qǐng)分別以“人類”和“動(dòng)物”為對(duì)象，向他們說一段你最想說的話，并把這些話記錄下來。（總結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與動(dòng)物”、“人與自然”的關(guān)系進(jìn)行思考，在這個(gè)世界上，人與動(dòng)物應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？我們應(yīng)該向動(dòng)物學(xué)習(xí)些什么？在建設(shè)地球這個(gè)美好家園方面，人類應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？）教學(xué)小結(jié)：教師圍繞場(chǎng)面描寫、敘事條理、多種表達(dá)方式、飛渡訖人類的震撼等多方面進(jìn)行小結(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，以測(cè)查自己的目標(biāo)達(dá)成情況。過程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。教學(xué)設(shè)想：本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。教學(xué)方法：情境式啟發(fā)引導(dǎo)式討論探究式教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，以情入境1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重啊！”還沒等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。這是人類的真情絕唱，那么在動(dòng)物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。（板書課題及作者）[課件2]簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。谷，窮盡，困境。蒼穹：天空恍惚：神志不清，注意力不集中。師：[課件3]一、故事開端：（1－2）寫一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，陷入進(jìn)退維谷的絕境。（飛渡中）三、故事的結(jié)局：（16－17）寫鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲壯地走向死亡。生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。師：說得真好。生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。師：這種精神也震撼了老師的心?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一