【正文】 成情況。本文綜合運用了記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式，使飛渡場面靈動具體。在描寫“飛渡”的場面中，作者加入了自己內(nèi)心活動和感情。比如在9自然段，“后退”“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“跳去”“頭一鉤”“躥躍”“降落”“出現(xiàn)”“猛蹬”“再度起跳”“筆直墜落”等動詞連續(xù)運用，描繪出了活生生的畫面。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一種憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。同學們，鐮刀頭羊有哪些特點？哪些語句可以說明這些特點？請同學們概括，并勾畫出說明這些特點的句子。—3—研究問題（1）、斑羚為什么飛渡？ 教師：哪些段落向我們展示了飛渡的原因？思考：斑羚是主動要求“飛渡”的嗎？在決定飛渡前，斑羚群的情緒發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么？請你們圍繞這些問題，邊讀邊勾畫和批注。學生：（閱讀、勾畫、并形成學習提綱雛型，彼此交流?？焖贋g覽，勾畫關(guān)鍵語句。整體感知文章內(nèi)容。理解斑羚飛渡的壯舉，領(lǐng)會斑羚的獻身精神，把握文章的感情基調(diào)，領(lǐng)悟作者的基本主張。著名作家鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過三只小貓，這三只小貓給他帶來了不盡相同的感受，今天讓我們一起來學習《貓》，聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。）就小貓受冤這件事，你想說些什么？（得到哪些啟示？）四、拓展延伸人與動物應(yīng)該和諧相處，但我們身邊卻常有這樣的一幕幕。將從以下四個方面促進學生發(fā)展：一是培養(yǎng)學生快速把握故事情節(jié)和情感基調(diào)的能力；二是條理清晰地進行場面描寫的能力；三是培養(yǎng)和提高學生“提問”和“批注”的能力；四是培養(yǎng)學生善待動物生命的意識。人和動物有很多令人感動的故事，而動物之間也有很多令人感動的故事。教師：現(xiàn)在我們把《斑羚飛渡》這篇文章再閱讀一遍。形成學習提綱，要照顧到全班大多數(shù)學生的閱讀能力，但應(yīng)該對學生說明，課堂上經(jīng)過師生互動形成的學習提綱只是深入研讀的一種輔助手段，它不具備唯一性，也不是標準答案。為了強調(diào)這一點，可引導(dǎo)學生關(guān)注7自然段中斑羚分隊站立的細節(jié)和11自然段中老斑羚自始至終沒有調(diào)換位置的現(xiàn)象。這些聲音、神態(tài)和行為，烘托出了鐮刀頭羊的特征：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容，以身作則。作者首先選擇了一對試跳的斑羚進行詳細的描寫，成為“飛渡”場面中具體而生動的“點”。（“自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？”）學生：運用了比喻。飛渡前的準備，飛渡時的情況，飛渡后的情景，一一道來，極富條理性。學生：（獨立寫作）教師：學生互相欣賞和評價各自描寫的場面；教師參與學生的討論，并回答學生的問題。最后討論主題及感受，升華感情。、整體感知【課件3】 師1： 學生自由讀課文，圈點重點詞語，正音正字并概括本文的故事情節(jié)（按故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來說）：注音[課件4]：戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）釋義【課件5】：對峙：相對而立。（飛渡前）二、故事的發(fā)展和高潮：（3－15）寫斑羚們在陷入絕境后，求生、自救到成功飛渡的全過程。同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發(fā)言。生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡?！菊n件7】誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。師：（板書）集體主義精神生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。?鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容?！叭藗儼?，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。請用自己的話復(fù)述課文。（悲壯、純潔）五、研討反思，拓展升華如果你當時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。D：珍愛生命，每一個生命都是可貴的，不輕易放棄或破壞生命。重點難點1．重點(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。（3）結(jié)合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。F：珍惜動物物生命，等于珍惜自己的生命。師：是的，讓我們與自然，與動物和諧共處，共創(chuàng)一個美好的明天。（悲哀、同情、感動、憤怒、震驚、不可思議等等）四、品讀課文、深入談話找出課文中令你感動的一句話，并說明原因。【課前準備】 課件 【教學方法】情境教學、朗讀、討論 【教學過程】一、情景導(dǎo)入。八、課外延伸【課件12】文章學完了，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。并說說每次出現(xiàn)有什么作用？——文中寫彩虹的地方主要有三處。生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。文中獵人們早已為他