【正文】 ，檢查自學(xué)情況（一）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)理清全文的脈絡(luò)。）（二）學(xué)生自由談。第一次表演：（1）“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……” ①你還體會(huì)到什么？（少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。（2）“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！” ①這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？（觀眾驚呆，少年沒(méi)有慌亂）（3）“臺(tái)上并沒(méi)有慌亂?！?①?gòu)摹拔⑿Α?、“不失風(fēng)度”可以看出什么？（板書(shū)：鎮(zhèn)定、充滿信心）②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢？（怎么會(huì)這樣？平時(shí)訓(xùn)練都沒(méi)問(wèn)題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。（4）教師小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場(chǎng)難度很大的雜技表演??！第二次表演：（5）“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。” ①四人小組朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如?！?①?gòu)摹按舸舻亍薄ⅰ昂怪椤?、“不知所措”可以看出少年怎樣？（板?shū)：沮喪、信心頓失）（7）“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：?行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！?好多人附和著喊起來(lái)?！比藗?cè)谛鷩W什么？當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么？（8）教師小結(jié)：少年兩次表演都失敗了，這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度極大的雜技表演啊！再次失敗的少年會(huì)被嚇倒嗎？作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。” ①?gòu)睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說(shuō)了”等詞語(yǔ)體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)）②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？（2）教師小結(jié)：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！請(qǐng)大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫(xiě)老者的片段。品讀描寫(xiě)少年的語(yǔ)句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過(guò)程。說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？（體會(huì)到“失敗乃成功之母”、“成功來(lái)自拼搏”、“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難，失敗乃成功之母。板書(shū)設(shè)計(jì)： 4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心 沮喪、信心頓失 鎮(zhèn)定、充滿信心（失?。ㄔ偈。ǔ晒Γ笆∧顺晒χ浮钡谒钠喉斖肷倌甓?默讀課文想一想作者看到了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（提示：默讀課文并批畫(huà)出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)?！八咽种械耐虢唤o少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)：“ ____________。于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。四、課堂檢測(cè)：頂碗少年頂了（）次碗，（）次失敗，第（）次成功了。作者從中悟出了（）道理。同學(xué)們，我們首先來(lái)里了解一下作者 趙麗宏散文家、詩(shī)人。著有散文集《生命草》《愛(ài)在人間》《瑪雅之謎》等、報(bào)告文學(xué)集《新畫(huà)》等六十余種著作。他的散文敘寫(xiě)清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個(gè)性的散文作家。第一部分：1──7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。自學(xué)課文第一部分，完成下面練習(xí)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的自讀，我們得知頂碗少年表演時(shí),其他人的反映怎樣??經(jīng)過(guò)閱讀，我們得知：觀眾的反應(yīng)分別是：讓所有的觀眾都驚呆了觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。一些女觀眾，索性捂住了眼睛全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。同學(xué)們看文中最后一段。老者：寬容與關(guān)愛(ài)此時(shí)教師小結(jié)：是啊，失敗乃成功之母，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)具有信心和勇氣！拓展延伸你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？學(xué)習(xí)本文后有何啟示 ？小結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。）如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)簽名。給自然段標(biāo)上序號(hào)。二、導(dǎo)入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的一員。1978年，恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系，開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客，地址是：三、新課初讀。10分鐘）頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能概括地再說(shuō)一遍。）作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢？（因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。）四、精讀課文第2到6段。2328分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出第2到6段中直接描寫(xiě)頂碗少年三次表演頂碗的語(yǔ)句。（5分鐘）能用第2段中的一個(gè)詞來(lái)形容頂碗少年的表演給我們帶來(lái)的感受嗎？（5分鐘）（“驚羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)？（這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)有什么啟發(fā)？）再次朗讀第2段中描寫(xiě)頂碗少年開(kāi)初表演的文字?！保ɡ蠋熥x）“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里??卻總是不掉下來(lái)。第一次表演時(shí)，前面的動(dòng)作描寫(xiě)的越詳細(xì)，精彩，就越突出后面的動(dòng)作難度大，表演成功的難度大，形成反差。而到了第3段、第6段，對(duì)頂碗少年和觀眾來(lái)說(shuō)，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫(xiě)了，只重點(diǎn)描寫(xiě)最后一組難度較大的動(dòng)作了。第一次失敗，少年也覺(jué)得是意外，還很鎮(zhèn)定。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。）朗讀第3段、第4段。對(duì)人物的描寫(xiě)要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。）（5分鐘，可能來(lái)不及，拖到下節(jié)課）五、反饋朗讀課文一遍。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1．同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋！苯裉煳覀兙蛠?lái)跟隨作者的文筆，就欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。）二、初讀課文，整體感知：1．快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。）(書(shū)上讀音是錯(cuò)誤的)屏[bǐng]住氣 附和[h232。）（一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。（2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的時(shí)候，是抓住了什么來(lái)感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來(lái)感悟的方法。（3）第4自然段：a．第一次失?。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。b．第二次頂碗：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。③指導(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛?！睆摹按舸舻卣局薄ⅰ澳樕先呛怪椤?、“不知所措”這些描寫(xiě)少年表情的詞語(yǔ)可以體會(huì)到他此時(shí)喪失了信心和勇氣，滿懷沮喪的心情?！薄版?zhèn)靜”說(shuō)明少年沒(méi)有被失敗擊倒，又重新振作起來(lái)，重新開(kāi)始第三次表演?！雹佟斑@真是