【正文】 學。我成為沒有學習專業(yè)學生的導師，其實在學期過半時，學生進行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他們成長和學習的過程中的兩個案例談談我在導師工作中的一些做法。但他的學習、生活習慣很不好。作為他的導師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。我慢慢走到他跟前說，你這樣把跳繩都損壞了，要集中精力練習?！本桶杨^扭到一邊去了，我沒想到他會是這種反應，愣住了。他的反應很出乎我的意料?！崩淅涞脑捳Z，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。這種學生其實潛意識里是非常渴望老師的關注，需要老師更加用心地去幫助他，關心他。學生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。因此，當他課堂上做小動作或者晚自習管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站?，F(xiàn)在他的課堂紀律也越來越好。開始的時候他對我給他補課的行為很不理解，對我態(tài)度也不是很好。他開始認真配合，用心聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進度了。我嚴厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴格要求他。有一次我跟他說，在學習上，你各方面素質都很優(yōu)秀，只是你懶于動筆。后來在和家長交流的時候，他的家長告訴我，孩子知道自己只是動筆少這一點不太好，感到非常有信心，還說一定要改掉這個不足，爭取更快的進步。我和家長進行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法，要經(jīng)常與孩子談心、交換彼此的想法，同時對孩子說話的態(tài)度要平等、真誠、懇切等。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。正處于高中階段的學生，自認為已經(jīng)是個小大人，但其實他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學生占了一定的比例。教育是世界上最生動、最有創(chuàng)造性的事業(yè)。他們對知識充滿著渴望，對未來滿懷著憧憬。我很欣慰自己能夠以導師的身份守護在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵著他們、督促著他們。比如班上的唐某，平時自由懶散、我行我素。”小測作弊，你批評他，他說：“老師，反正我不會，閑著也是浪費時間?！币蛔鲥e事，動輒則說：“老師，和高一相比，我進步多了?！笨偸侨绱朔笱苋煟锌迫卫蠋煻紝λ^疼不已。這樣的學生，和他講理說教他漠然置之，簡單粗暴的責罵懲罰也只會讓他變本加厲。經(jīng)過一段時間的觀察。成績雖然不好但還有一定的上進心。在觀察了解他的過程中，我也逐漸改變了原先對他的簡單而膚淺的看法，我站在他的角度，慢慢嘗試重新去認識他、去了解他。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應該那樣做。告訴他我對他的期待和盼望。除了這樣開誠布公的談心之外，我還細心留意他平時的表現(xiàn)，適時適度地對他的學習、日常表現(xiàn)多加關顧。雖然現(xiàn)在，我還不能改變他的一些頑固執(zhí)拗的想法，但是至少我看到了希望。古人說：“親其師，信其道。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。只有架起師生情感的橋梁，觸動心靈的溝通，才能在學生的尊重與信任中，點化他們的動力，促進他們的成長。俗話說：“尺有所短，寸有所長。后進生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛，但他們比優(yōu)異生更需要老師的肯定和賞識。要讓他們確信：從現(xiàn)在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。同樣，“后進生”的轉化工作也不是能一蹴而就的，應有長期的思想準備，投入很多的時間和精力。所以做“后進生”的思想工作不要簡單地認為通過一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當?shù)慕逃椒?，及時給予引導，讓他們循序漸進地改正缺點。開學初，如何分組就遇到了麻煩，因為是高三普通理科有57人，其中體育生17人（體育生每天要訓練），理科美術生有8人（美術生每周有兩天學習專業(yè)），文管生有5人（周末要學習專業(yè)），播音主持1人，其余學生沒有學習任何的專業(yè)。并且我是剛接手這個班級，對學生的性格及習慣不很了解，經(jīng)過和尹主任商量并經(jīng)過其他三位導師同意，最后抱著專業(yè)生不分開，名次稍好的的學生和專業(yè)生同一導師組的原則，把小組分開。我班有一名男生叫丁魯申，他很聰明，平時上課反應快，思維靈敏，是個很不錯的學生。課堂上經(jīng)常做小動作，晚自習紀律不好，效率不高。有一次在大課間活動時，大家都在專心三三兩兩的一起跳繩，而他在似有意無意的用腳在地上來回地搓繩。我很清楚的記得他當時很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉筆。稍后幾天里我就一直悄悄盯著他，在他轉筆的時候，當場抓住，又跟他說，“你看，現(xiàn)在你正在轉筆，對不？”。他穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诘首由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了。我馬上意識到這是一個逆反心理非常強的學生。為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：寬容教育需要一定的寬容，寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。等待學生自己認識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認錯誤。付出愛心他物理成績不是很好，我就經(jīng)常鼓勵他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補課。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。平時他遇到稍微難點的題就懶得動腦，寫作業(yè)不愿意寫步驟。尊重學生，培養(yǎng)信心我特別注意去觀察他身上的積