蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第二單元電子教案-在線瀏覽
2025-02-06 19:15本頁(yè)面
【正文】 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 可現(xiàn)在，這一切都沒有了。（句１） 三、精讀第 3— 7 自然段。自由輕聲讀第 3— ５自然段，看看從哪里看出堅(jiān)強(qiáng)。 （１）隊(duì)友們 “ 忍不住失聲痛哭 ” ，但桑蘭 “ 沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況 ” 。（齊讀） （２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說(shuō) —— （引讀） 拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。 ４、多么堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。 四、總結(jié)拓展。 點(diǎn)題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用 “ 微笑著承受一切 ” ，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個(gè)詞嗎？（出示：堅(jiān)強(qiáng)地承受一切） 教 后 記 課題 5 、 雪兒 課時(shí) 21 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 查 閱關(guān)于信鴿的資料。 世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。 檢查自學(xué)效果。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲 送 給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 ① 指名讀 ② 評(píng)價(jià) ③ 再指名讀 ④ 齊讀 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 默讀課文，完成填空。 ② 聽爸爸說(shuō)雪兒是 （ ） ，我更盼望 （ ） 。 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會(huì)有何感受。指名讀 小結(jié)：你讀得 真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“ 剩 ”“ 鴿 ”“ 撿 ”“ 盼 ”“ 線 ” 這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及 “ 哀 ” 字。重點(diǎn)指導(dǎo) “ 剩、哀 ” 交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 學(xué) 生 自 由 說(shuō) 說(shuō)“ 我 ” 當(dāng)時(shí)的感受。 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛形象。 教學(xué)、具 投影，配套光盤，生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 指名讀詞語(yǔ) 過(guò)度，導(dǎo)入 二、精讀第 3 段 出示投影，問： 這是一只怎樣 的鴿子？學(xué)生說(shuō)。 我又是怎么想的呢？ 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 指導(dǎo)朗讀 小結(jié)并過(guò)渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？ 在課文中用 —— 畫出做的，用波浪線畫出想的句子?！? 我 為 什么 更盼 望呢？ 指 名 讀文 中的 句子。 有一天，雪兒展開翅膀飛起來(lái)。 （ 2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞?！蹦懵牰诮惺裁磫?？ “我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？ （ 4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得 —— （ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ 指導(dǎo)朗讀。 自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠 體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 指名看板書，口述全文。 教 后 記 與學(xué)生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生了解了“我”對(duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會(huì)激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有 好的我還會(huì)怎樣呢？學(xué)生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當(dāng)學(xué)生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛，不解就消失的無(wú)影無(wú)蹤，情感進(jìn)一步提高。 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。 ⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) ⒉檢查自學(xué)效果。 ⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 各自輕聲讀課文。 指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。 你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗
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