【正文】 知識(shí)，并成為他們自己的知識(shí)財(cái)富的問(wèn)題。我們關(guān)注的焦點(diǎn)是教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮，學(xué)生的主體作用怎樣體現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程如何做到師生的“教學(xué)相長(zhǎng)”。主要表現(xiàn)在教學(xué)的客觀要求與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾。答：教學(xué)方法的分類，就是建立教學(xué)方法的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)。簡(jiǎn)述運(yùn)用講授式教學(xué)方法對(duì)教師的基本要求。第二，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。簡(jiǎn)述運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)方法的主要步驟。試述現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的主要功能。設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，需要注意以下五個(gè)問(wèn)題：情境作用的全面性；情境作用的全程性；情境作用的發(fā)展性；情境的真實(shí)性；情境的可接受性。答：內(nèi)容分類由于不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教育形式的限制，課外活動(dòng)的范圍十分廣泛，內(nèi)容也十分豐富。組織形式以參加活動(dòng)的人數(shù)（即活動(dòng)的規(guī)模）為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式可以分為個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。四、論述題結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，試述中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀銓?duì)教學(xué)最優(yōu)化思想的理解。它包含以下幾個(gè)基本思想：一是系統(tǒng)思想；二是整體思想；三是效率思想。答：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；（3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；（4）依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法；（5）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。功能教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能：提高興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；增強(qiáng)協(xié)作活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交互；提供多種情境，實(shí)現(xiàn)研究型學(xué)習(xí)；使用多種建構(gòu)工具開展學(xué)習(xí)；提高趣味性、真實(shí)性和新穎性。答：一般方式有：故事化情境、活動(dòng)化情境、生活化情境和問(wèn)題化情境。教師的設(shè)計(jì)是讓小朋友去“電影院”看電影。老師則為學(xué)生放映了動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段，并隨后提問(wèn)了辨認(rèn)方位的相關(guān)問(wèn)題。答：猜小學(xué)數(shù)學(xué)謎語(yǔ) 活動(dòng)目的：通過(guò)猜小學(xué)數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展他們的思維能力和敏捷性；培養(yǎng)小組的合作性以及學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；喚起學(xué)生的求知欲，從而推動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，努力學(xué)習(xí)。一共準(zhǔn)備了五道謎語(yǔ)，它們分別是：(1).一加一不是二。(2).一減一不是零。解釋：“一”字、減號(hào)“”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。(3).你盼著我，我盼著你。(4).七六五四三二一。(5).八分之七?！捌呱习讼隆?。將班里的學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是負(fù)責(zé)走上黑板寫出該組組員想到的答案，每個(gè)小組的組員圍成一個(gè)圈坐，方便互相討論。（打一字）”，學(xué)生聽(tīng)了謎語(yǔ)后，小組進(jìn)行討論，想到答案后，組長(zhǎng)馬上跑上黑板寫出答案，每道題限定學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，超過(guò)了2分鐘，組長(zhǎng)就不可以上黑板寫答案了。老師先叫答對(duì)的小組的組長(zhǎng)站起來(lái)解釋他們小組是怎樣得出答案的，然后老師自己再解釋一次答案。接著，老師提出第二道謎語(yǔ)，第三道謎語(yǔ)，第四道謎語(yǔ)，第五道謎語(yǔ)。活動(dòng)結(jié)束了，進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，第一名的小組給予熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)，最后一名的小組就要小組組員一起唱歌?；顒?dòng)時(shí)間：下午第三節(jié)課 活動(dòng)地點(diǎn)：教室教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)4二、解釋題教學(xué)媒體答：教學(xué)媒體是采集、傳遞、存貯和加工教育、教學(xué)信息的工具和載體（或中介），包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教與學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。經(jīng)驗(yàn)之塔答：經(jīng)驗(yàn)之塔是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由下而上分為11種層次。教學(xué)評(píng)價(jià)答：教學(xué)評(píng)價(jià)指依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種因素及其綜合結(jié)果做出科學(xué)判定，或給以價(jià)值判斷，旨在為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供可靠依據(jù)，使教學(xué)按照一定的方向和水平有序地達(dá)到既定的目標(biāo)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。它是在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評(píng)價(jià)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求。三、問(wèn)答題教學(xué)媒體有哪些性質(zhì)？答：教學(xué)媒體的性質(zhì)：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、工具性、從屬性和能動(dòng)性。教學(xué)媒體有哪些功能？ 答：1．提高課堂教學(xué)信息的傳遞效率2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3．有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)4．吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)5．有利于資源共享選擇教學(xué)媒體有哪些依據(jù)？答：教學(xué)媒體的選擇依據(jù)有5條：教學(xué)目標(biāo)（即具體的教學(xué)要求），為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息；教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，各門學(xué)科的性質(zhì)不同，運(yùn)用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別；教學(xué)對(duì)象。教學(xué)媒體選擇依據(jù)的基本思路是：使用系統(tǒng)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)媒體的特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性等進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，最優(yōu)化的、適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)媒體。選擇教學(xué)模式，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。選擇評(píng)價(jià)方式、設(shè)計(jì)測(cè)量工具。教學(xué)媒體的教學(xué)特性有哪些？答：教學(xué)媒體的教學(xué)特性可從四個(gè)方面進(jìn)行分析：可適應(yīng)性、可利用性、低成本性和高效能性。教學(xué)媒體的可利用性主要考慮三個(gè)方面的內(nèi)容：教師利用媒體時(shí)，操作控制的難易程度；學(xué)習(xí)者對(duì)媒體使用時(shí)的參與程度以及學(xué)習(xí)者本人的操作難易程度；學(xué)習(xí)場(chǎng)所、辦學(xué)單位提供利用該媒體的難易、方便程度。教學(xué)媒體的高效能性與前三個(gè)因素密切相關(guān)，例如，“低成本、高效能”的媒體選擇原則。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則？答：就是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中每一成員的某種指標(biāo)逐一遇基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣。如何進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)？答：評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。它的實(shí)施的次數(shù)和次序是由教學(xué)設(shè)計(jì)本身的內(nèi)容、具體過(guò)程的需要決定的，與教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系。所以，一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式把評(píng)價(jià)作為設(shè)計(jì)過(guò)程的有機(jī)組成部分是順理成章的事。整體性原則：是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面作多角度、全方位的評(píng)價(jià)，而不能以點(diǎn)帶面、以偏概全?？茖W(xué)性原則：是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能光靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，而要根據(jù)科學(xué)。四、論述題試述選擇媒體的經(jīng)驗(yàn)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性和改革思想的實(shí)踐活動(dòng)，要使教學(xué)設(shè)計(jì)人員富有成效地從事工作，必須對(duì)他們的心理進(jìn)行調(diào)控，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望和改革的動(dòng)機(jī)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)有哪些步驟？試編寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)的方案。二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。三、教師行為評(píng)價(jià)課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？磳W(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分?？傆?jì)15分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評(píng)價(jià)。試述學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，依據(jù)本章的內(nèi)容試編寫一份學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、技能測(cè)試、書面測(cè)試、成績(jī)認(rèn)定）的方案。不論是高達(dá) 的上海金貿(mào)大廈，還是普通的一幢臨時(shí)建筑，都是由各種散體建筑 材料經(jīng)過(guò)縝密的設(shè)計(jì)和復(fù)雜的施工最終構(gòu)建而成。（2）建筑材料的發(fā)展賦予了建筑物以時(shí)代的特性和風(fēng)格。（3）建筑設(shè)計(jì)理論不斷進(jìn)步和施工技術(shù)的革新不但受到建筑材料發(fā)展的制約，同時(shí)亦 受到其發(fā)展的推動(dòng)。（4）建筑材料的正確、節(jié)約、合理的運(yùn)用直接影響到建筑工程的造價(jià)和投資。2 親水材料與憎水材料各指什么? 答：親水材料表示材料與水的親和能力。若潤(rùn)濕角θ ≤90176。反之，當(dāng)潤(rùn)濕角θ ＞90176。親水材料（大多數(shù)的無(wú)機(jī)硅酸鹽材 料和石膏、石灰等）若有較多的毛細(xì)孔隙，則對(duì)水有強(qiáng)烈的吸附作用。影響材料強(qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些? 答；在進(jìn)行材料強(qiáng)度試驗(yàn)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)以下因素往往會(huì)影響強(qiáng)度試驗(yàn)的結(jié)果： 1）試件的形狀和大小：一般情況下，大試件的強(qiáng)度往往小于小試件的強(qiáng)度。2）加荷速度：強(qiáng)度試驗(yàn)時(shí)，加荷速度越快，所測(cè)強(qiáng)度值越高。但鋼材在溫度下降 到某一負(fù)溫時(shí)，其強(qiáng)度值會(huì)突然下降很多。5）表面狀況：作抗壓試驗(yàn)時(shí)，承壓板與試件間磨擦越小，所測(cè)強(qiáng)度值越低。天然大理石板材為什么不宜用于室外? 答案: 大理石主要成分為氧化鈣、氧化鎂、二氧化硅等物質(zhì)，屬于堿性石材。石灰主要有哪些用途? 答：（1）粉刷墻壁和配制石灰砂漿或水泥混合砂漿。以石灰膏為膠凝材料，摻入 砂和水拌合后，可制成石灰砂漿；在水泥砂漿中摻入石灰膏后，可制成水泥混合砂漿，在建 筑工程中用量都很大。熟石灰粉可用來(lái)配制灰土（熟石灰＋粘土）和三合土（熟石 灰＋粘土＋砂、石或爐渣等填料）。由于粘土中含有的活性氧化硅和活性氧化鋁與氫氧化鈣反應(yīng)可生 成水硬性產(chǎn)物，使粘土的密實(shí)程度、強(qiáng)度和耐水性得到改善。（3）生產(chǎn)無(wú)熟料水泥、硅酸鹽制品和碳化石灰板。解： 由題干知 質(zhì)量吸水率 W=（2900－2500）/2500=16% m ３ =50 /18。ρ0)建筑材料作業(yè) 2一、選擇題 B, A, A, D, D, B, A, B, A, A B, B, B, C, A, B, A, C, A, A √ √ √ √ √三、簡(jiǎn)答題水泥的細(xì)度指的是什么，水泥的細(xì)度對(duì)水泥的性質(zhì)有什么影響? 答案:水泥的細(xì)度指水泥顆粒粗細(xì)的程度。但水泥越細(xì)，越易吸收空氣中水分而受潮形成絮凝團(tuán)，反而會(huì)使水泥活性降低。影響硅酸鹽系水泥凝結(jié)硬化的主要因素有哪些? 答案:⑴水泥的熟料礦物組成及細(xì)度；2）水灰比；3）石膏的摻量；4）環(huán)境溫度和溫度； 5）齡期；6）外加劑的影響。什么是石子的連續(xù)極配，采用連續(xù)極配的石子對(duì)混凝土性能有哪些影響? 答：連續(xù)級(jí)配是石子的粒徑從大到小連續(xù)分級(jí)，每一級(jí)都占有適當(dāng)?shù)谋壤?。提高混凝土耐久性的措施有哪? 118 頁(yè) 答：；，水灰比的大小是決 定混凝土密實(shí)性的主要因素，它不但影響混凝土的強(qiáng)度，而且也嚴(yán)重影響其耐久性。、石骨料，并注意顆粒級(jí)配的改善；；，保證混凝土 的均勻、密實(shí)。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得砂子的含水率為 3%，石子的含水率為 1%。672kg= 3%)+(1 180。 286 = ws)+ ms(1 = 286kg 39。 解:水泥用量 mc1291kg=1%)+(1180。 286 = wg)+ mg(1=石子用量 mg 39。1278 3% 180。 286 = wg ms =用水量 mw 39。試驗(yàn)證明：砂漿的粘結(jié)強(qiáng)度、耐久性均隨 抗壓強(qiáng)度的增大而提高，即它們之間有一定的相關(guān)性，而且抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)方法較為成熟，測(cè)試較為簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，所以工程上常以抗壓強(qiáng)度作為砂漿的主要技術(shù)指標(biāo)。釉面磚為什么不宜用于室外? 答： 釉面磚吸水率較高(國(guó)家規(guī)定其吸水率小于 21%)，陶體吸水膨脹后，吸濕膨脹小的表層釉面處于張壓力狀態(tài)下，長(zhǎng)期凍融，會(huì)出現(xiàn)剝落掉皮現(xiàn)象，所 以不能用于室外。屈強(qiáng)比反映鋼材的利 用率和的安全可靠性。但屈強(qiáng)比太小，則說(shuō)明鋼材不能有效地被利用，造成鋼材。鋼結(jié)構(gòu)安全可靠，構(gòu)件自重小。四、計(jì)算題 某砌筑工程用水泥石灰混和砂漿，要求砂漿的強(qiáng)度等級(jí)為 ，稠度為 70～90mm。施工水平一般。，則：= s查表 7－2 可得到 =)MPa 180。 218kg = )+( 180。 1450 =Qs確定用水量 Qw 可選取 280kg，扣除砂中所含的水量，拌和用水量為：251kg= 2%)kg 180。根據(jù)被物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)選擇合適的膠粘劑。4）了解膠粘 劑組分的毒性；5）了解膠粘劑的價(jià)格和來(lái)源難易。主要性能有：1）質(zhì) 輕、比強(qiáng)度高；2）加工性能好；3）導(dǎo)熱系數(shù)??；4）裝飾性優(yōu)異；5）具有多功能性；6）經(jīng)濟(jì)性。其會(huì)計(jì)師變化直接影響瀝青的技術(shù)性質(zhì)：油分的含量多少 吳市吹簫瀝青的柔軟性、抗裂性及施工難度；中性樹脂賦予瀝青具有一定的塑性、可流動(dòng)性 和黏結(jié)性，其含量增加、瀝青的黏結(jié)力和延伸性增加，酸性樹脂能改善瀝青對(duì)礦物材料的浸 潤(rùn)性，特別提高了與碳酸鹽類巖石的黏附性、增強(qiáng)了瀝青的可乳化性；瀝青質(zhì)決定著瀝青的 黏結(jié)力、黏度、溫度穩(wěn)定性和硬度等，瀝青質(zhì)含量增加時(shí)，瀝青的黏度和黏結(jié)力增加，硬度 和軟化點(diǎn)提高。簡(jiǎn)述木材的腐朽原因及防腐方法? 答：木材的腐朽原因有：真菌侵害及蟲類蛀蝕。四、論述題 153 頁(yè) 詳細(xì)闡述檢驗(yàn)混凝土拌合物和易性的試驗(yàn)步驟。和易性是一項(xiàng)綜合的技術(shù)性質(zhì)，包括流動(dòng)性、粘聚性和保水性等三 方面的含義。坍落度法試驗(yàn)步驟： 1）濕潤(rùn)坍落度筒及其他用具，并把筒房子不吸水的剛性水平底上，然后用腳踩住兩個(gè) 踏板，使坍落度筒在裝料時(shí)保持位置固定。插搗第二層和頂層時(shí)，搗棒應(yīng)插透本層 至下一層表面。插搗過(guò)程中，如混凝土坍落到低于筒口，則應(yīng) 隨時(shí)添加。3）清除筒邊地板上的混凝土后，垂直平穩(wěn)的提起坍落度筒。4）提起筒后，兩側(cè)筒高與坍落后混凝土試體最高點(diǎn)之間的高度差，即為混凝土拌合物 的坍落度值第三篇：行政管理學(xué)形成性考核冊(cè)作業(yè)_答案[推薦]電大【行政管理學(xué)】形成性考核冊(cè)作業(yè) 答案作業(yè)一一、名詞解釋地方政府體制：是地方政府按照一定的法律或標(biāo)準(zhǔn)劃分的政府組織形式。人事行政：人事行政是指國(guó)家的人事機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)，通過(guò)各種人事管理手段對(duì)公共行政人員所進(jìn)行的制度化和法治化管理。二、單項(xiàng)選擇題1．被稱為“人事管理之父”和行為科學(xué)的先驅(qū)者的是(C)。3．20世紀(jì)30年代，古立克把管理職能概括為(A)。5．由立法機(jī)關(guān)或其他任免機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)考察而直接任命產(chǎn)生行政領(lǐng)導(dǎo)者的制度是（C）。