【正文】 間接地表達(dá)情感。那么從這首詞中你能否找出直接抒發(fā)詞人愁情的句子？“尋尋覓覓”是尋找的動(dòng)作，詞人好像丟掉了什么？結(jié)果什么也沒找到，只有“冷冷清清”，不但無所獲，反倒被一種孤寂凄涼的環(huán)境包圍。由冷清的環(huán)境過渡到凄慘的內(nèi)心。她先是“尋覓”什么？（分組討論，自由發(fā)言）作者視線轉(zhuǎn)到眼前之景繼續(xù)尋覓，可看到 了什么？表達(dá)什么情感？“梧桐細(xì)雨”在古詩詞中有怎樣的象征意義？? 無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐 ? 深院鎖清秋。?——溫庭筠《更漏子》 ? 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離——周紫芝《鷓鴣天》運(yùn)用聯(lián)想和想象，用動(dòng)情的語言描繪最能打動(dòng)你的畫面。鵲橋仙秦觀纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。在“寫愁”我通過景物和表達(dá)感情的詞去抓作者的情感，雖然可以讓學(xué)生迅速把握作者宣泄“愁情”的切入口，在教學(xué)中更利于操作，但卻無形中削弱了對(duì)整體詞句的品讀。評(píng)課：1學(xué)生在教師指導(dǎo)下能體會(huì)詩歌的情感，學(xué)生的自主參與讓學(xué)生的知識(shí)能力、個(gè)性得到發(fā)展。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還是顯得不夠理想，課堂上缺乏真誠的師生交流，想要“讓課堂充滿生命的活力”，教師對(duì)學(xué)生真誠而經(jīng)常的激勵(lì)，以及學(xué)生對(duì)教師的激勵(lì)都是非常重要的，這也是新課標(biāo)提倡的人文精神在課堂中的一種體現(xiàn)。第三篇：李清照《聲聲慢》教案設(shè)計(jì)李清照《聲聲慢》教案1教學(xué)目的“愁”教學(xué)重點(diǎn)李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn) 同上【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)方法】 賞析、誦讀法 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【背景導(dǎo)讀】《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。詞人飄泊江南，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況?！救~賞析】一、作者簡介李清照，號(hào)易安居士，李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。這種惆悵是來自社會(huì)對(duì)女子的壓抑還是由于她對(duì)生活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn)，就不得而知。她的兩首《如夢(mèng)令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。試問卷簾人，卻道海棠依舊。前一首表現(xiàn)了無憂無慮、開朗活潑的性格，后一首則流露了她對(duì)年華變遷的悵惘，似乎青春也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失。但過去大多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風(fēng)味，如：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。（《一剪梅》）《醉花陰》但其后不久，時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來越艱難。由于一連串的變故，李清照的性格由開朗變得憂郁，如今的情懷正如《武陵春》中所寫的： 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。久經(jīng)飄泊，獨(dú)在異鄉(xiāng)，盡管春日雙溪風(fēng)光綺麗，但在她的眼中，卻只是一片暮春的悲哀。在李清照的這一類詞中沒有正面描寫民族災(zāi)難的場景，也沒有直接呼喚英雄主義的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲。環(huán)境孤寂，心情空虛，無可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。它們似乎是遺失了，又似乎本來就沒有。這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。開頭王句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境。“乍暖”兩句，本應(yīng)說由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。接下來，本應(yīng)說借酒澆愁，但愁仍難排遣。用意上含蓄，行文上騰挪。所謂情在詞外。正是此時(shí)，一群征雁掠過高空，在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。過片直承上文。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識(shí)，菊惹新愁。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語言之中，發(fā)人深思。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn)。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時(shí)代的、民族的、國家的“公”愁在。三、作業(yè) 1． 背誦這首詞2． 課外閱讀李清照的詞，體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格靖康之變后，李清照國破，家亡，夫死，傷于人事?！堵暵暵齩尋尋覓覓》便是這時(shí)期的典型代表作品之一。不但在填詞方面，即使在詩賦曲也絕無僅有。宋詞是用來演唱的，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。只覺齒舌音來回反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴，然而她還未開口已覺得已能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去。心情不好，再加上這種乍暖還寒天氣，詞人連覺也睡不著了。披衣起床，喝一點(diǎn)酒暖暖身子再說吧。端著一杯淡酒，而在這天暗云低，冷風(fēng)正勁的時(shí)節(jié)，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口，頭白鴛鴦夫伴飛，唉，雁兒，你叫得這樣凄涼幽怨，難道你也像我一樣，老年失偶了嗎？也像我一樣，余生要獨(dú)自一人面對(duì)萬里層山，千山暮雪嗎？胡思亂想之下，淚光迷蒙之中，驀然覺得那只孤雁正是以前為自己傳遞情書的那一只。舊日傳情信使仍在，而秋娘與蕭郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲語淚先流。以往丈夫在世時(shí)的日子多么美好，詩詞唱和，整理古籍，可現(xiàn)在呢？只剩下自己一個(gè)人在受這無邊無際的孤獨(dú)的煎熬了?！芭f時(shí)天氣舊時(shí)衣，只有情懷，不得似往時(shí)”。手托