【正文】 還比較弱，不能很好地把握“可惡”一詞獨特的語意?！窘虒W設計】１．比較棉花姑娘病前和病后兩幅圖的不同，看看棉花姑娘的神態(tài)有什么不同。你在什么時候，會有討厭的感受？４．蚜蟲到底可惡在哪里呢？（生可能會回答：蚜蟲會把棉花姑娘身上的營養(yǎng)吸走；蚜蟲會吃葉子，你看，棉花姑娘的葉子上有很多的洞洞；身上長滿了蚜蟲，棉花姑娘會死的??）５．換位想象：是呀，蚜蟲真可惡！面黃肌瘦的棉花姑娘，此時此刻你心里最想說的是什么呢？（生可能會說：你這可惡的蚜蟲！我讓農(nóng)民伯伯消滅你！誰快來救救我吧??）抓住重點詞“可惡”，聯(lián)系學生的生活，把“可惡”具體化為學生眼中一個個形象可感的畫面，使學生能憑借語言建立自己的內(nèi)心視像，讓學生與文本產(chǎn)生心靈上的共鳴。同時，“可惡”這個詞語在學生的頭腦中，也從簡單的符號存在轉(zhuǎn)化為具體的生活感受，最后積淀為新的語言庫存。“能正確、流利、有感情地朗讀課文”幾乎成了每篇課文共同的教學目標。其過程的缺失，讓人擔憂。棉花姑娘對燕子說：──請你幫我捉害蟲吧！燕子飛走了。她又盼啊盼，終于盼來了啄木鳥。棉花姑娘的病更嚴重，她已經(jīng)變得奄奄一息了。棉花姑娘高興地說──請你幫我捉害蟲吧?。担@些醫(yī)生為什么不幫棉花姑娘治病？讀２—４自然段，畫出表示原因的句子。８．小結(jié)：哦，我明白了。學生有聲有色地讀著，練著，讀出了棉花姑娘的高興、有禮貌、焦急、難過。三、改編對話，表達人文關(guān)懷在朗讀了對話后，學生對棉花姑娘的心情體會得很好。重病中的人本來就覺得十分無助，一句冷冰冰的回絕，更讓人感到失望?！窘虒W設計】１．我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生們都很誠懇，很想幫助棉花姑娘。最后大家決定把課文中幾個角色的談話改成下面的樣子：燕子說：“我只會捉空中飛的害蟲。他們純真的童心在自己改編的文本中盡情流淌。第五篇：棉花姑娘教案棉花姑娘教案1第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1．導言引入新課，猜謎。3．揭開謎底。問：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學們聽。（板書課題，齊讀課題，認識“姑娘”這兩個字）二、自主學習，讀通課文，感知內(nèi)容1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。3．指名讀課文，說說自己知道了什么。這些字你認識嗎?自己試讀一下。[3．認讀這些字應注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。形聲字：姑、娘、蚜。班──斑（換部件）5．鞏固識記漢字。3．師范寫、強調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。5．展示學生作品，將寫得好的習作，展示給大家，體驗成功的喜悅，從而增強書寫的自信心，也使其他學生受到鼓舞。2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說給同學聽3．引導學生回答：棉花姑娘病了，是誰把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。教學目標：認識7個生字，學會正確書寫“請”、“幫”。通過研讀課文4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。指導學生讀好棉花姑娘請求的語氣。一、揭題，導入新課師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫(課件出示)——生：棉花姑娘師：(板書：棉花姑娘?！肮媚铩眱蓚€字是我們今天要學的生字，等老師寫完的時候，看誰會念它們了?(指名讀題目)師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個人時是讀第二聲，可在這個詞語里也念輕聲，誰來試試?(指名讀)師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個字了，說說你是怎么記的?生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。生3：它們都有女字旁。師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘?；ǔ嗜榘咨虻S色，到了8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時會來傷害他們。二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識字(一)學習第一自然段師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)生：讀第一小節(jié)師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了?生：棉花姑娘生病了。師：說得對極了!生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。)指導朗讀(1)師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?生：真可惡!師：你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)預設1生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲!大家學她的樣子來試試!(齊讀)預設2生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀師：(師范讀)你能學老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺?生1：非常不舒服。生：醫(yī)治。(齊讀第一段)(二)指導朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。師：讀4小節(jié)練說主要內(nèi)容(課件)棉花姑娘請、()和()幫她治病。b、學習“啄”：師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!生：燕子、啄木鳥、青蛙師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字?生：啄木鳥(指名讀3)師：你瞧，這就是啄木鳥。師：是呀!你真會發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)三、教學課文2~4小節(jié)。有感情得朗讀課文，分角色扮演。教學準備：掛圖、生字卡片，頭飾。二、初讀課文老師范讀課文，同學整體感知。a．該通全文。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。學習第2自然段。c．指導朗讀。學習第3－5向然段。如分角色朗讀等。學習第6自然段。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。分角色扮演。二、識記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。師巡視輔導。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。重點難點識字、寫字和朗讀。教學方法：討論法教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景導入新課老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來學習30課棉花姑娘二、初讀課文，認識生字請同學們借助拼音，自己試讀課文，把不認識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。說一句話，學生交流。讀了課文，你想說什么？（學生自由發(fā)言）小組討論交流。（2）、小組朗讀表演。誰治好了“棉花姑娘”的病。四、擴展練習出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動物的圖片，說說它們誰是益蟲誰是害蟲？我們應該怎么做？學生自由發(fā)言，全班交流。附板書設計：棉花姑娘生病的棉花病好了的棉花燕子——————空中啄木鳥——－——樹干青蛙——————田里棉花姑娘教案5【學習目標】認識姑、娘等7個生字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣?！窘虒W重點、難點】本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。興趣?！菊n前準備】多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾?！窘虒W過程】第一課時〖課時目標學習姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。認識姑、娘兩個字。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。┟藁ü媚锝贪?教學目標認識“姑、娘”等七個生字，會寫“只、星”兩個字有感情的朗讀課文一、五、六自然段了解蚜蟲和七星瓢蟲培養(yǎng)口頭表達能力一、謎語導入出示謎語今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請小朋友聽仔細了。揭示謎底板書課題對，真聰明。請小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘讀課題指名讀，誰來叫叫我們的新朋友。花也讀作輕聲。匯報讀文情況讀了課文你知道了什么？相機板書，蚜蟲，燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲認識生字現(xiàn)在讓我們來認一認這些小伙伴們的名字吧讀，蚜蟲，燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，提醒：啄是翹舌音識記蚜，你有什么好方法記住蚜呢？了解蚜蟲你們知道蚜蟲嗎？老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。）哪個詞更能顯示出他的本領大呢？（很快）b、介紹七星瓢蟲是啊，七星瓢蟲的本領真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。好幫手，是益蟲。棉花姑娘教案7教學目標：知識與能力：認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。樹立保護益蟲益鳥的意識。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲益鳥的意識。制作文中角色的頭飾。大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來做什么嗎？（交流）棉花的用途這么多，可它來得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長的系列圖片：植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個漂亮的小姑娘?。」植坏梦覀兊恼n文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢?。ㄕn件出示）請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。（板書注音）讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！（齊讀課題）二、復習鞏固，整體感知。）智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，小朋友，咱們一起來摘智慧果嘍！誰先來？哇！智慧果都摘下來了。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準備吧！指名簡單講故事梗概。咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開心呢！可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍？（交流）你們看，這就是蚜蟲?。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個又一個的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會死的??你覺得這些蚜蟲怎么樣？ 課文中用到了一個什么詞？“可惡”像我們常說的“討厭”。（課件出示：第一句話配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲，他們在拼命地咬你，在吸你的汁液，此時的你最盼望什么？ （課件出示第二句話）讀讀這句話。（課件顯示重點詞語）四、讀好句子，體驗角色情感。你說什么我聽不清呀，請你大聲地說一遍。從燕子的話中你知道了什么？（根據(jù)回答板書：空中）原來燕子不是不想幫，而是幫不了。還不夠為難，（課件點出重點詞）注意這幾個詞就好了。（二）自學第三、四段燕子不好意思地飛走了。好不容易等來了燕子醫(yī)生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲也越來越多了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧?。◣煂σ粚W生：啄木鳥醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧?。ㄉ卮穑簩Σ黄?，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。┳哪绝B醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養(yǎng)，我感覺我快要死了??突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對一學生：青蛙醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧?。ㄉ卮穑簩Σ黄?，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。┡叮颐靼琢?。師戴上棉花姑娘的頭飾，動情描述：來，棉花姑娘們，聽我指揮。多么快樂的生活呀！(課件：病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天，災難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢問一學生：你感覺怎么樣？）我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病??！等啊！盼啊??終于，燕子醫(yī)生飛來了，我們欣喜的說：燕子醫(yī)生??燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼啊！終于盼來了啄木鳥，我們又急切地說：啄木鳥醫(yī)生??啄木鳥無能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。我們又看到了生的希望，高興地說：青蛙醫(yī)生??小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。）你們可真厲害，你們怎么認識它呢？棉花姑娘認識它們嗎？請大家讀讀書上第五段，看哪一句話可以看出棉花姑娘不認識它們呢？（指導讀出驚奇的語氣）（課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹）請學生讀七星瓢蟲的自我介紹。但是它本領可大呢，是捕食蚜蟲的高手。來我們一起都來當當這了不起的七星瓢蟲，一起自豪地讀讀這句話。（課件出示補充練習）是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了。讓我們一起讀讀最后一段話，感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）五、拓展延伸。同學們還知道別的益蟲、益鳥嗎？它們又有什么本領？（交流）（課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好保護它們。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準生字再擴詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學的內(nèi)容，同學們掌握得很好，老師為你們高興。