【正文】 “畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫下來。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……）（4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、畫、說）下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表②重點(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)（4）得出結(jié)論，總結(jié)方法①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。（課件打出）教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語來代替這些詞語呢？那就是——振動(dòng)。（三）鞏固提高，拓展延伸怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說說是什么狀態(tài)。）演示“看的見的聲音”。并給這個(gè)游戲起個(gè)合適的名字）（四）總結(jié)評(píng)價(jià)師生小結(jié)在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。那么你認(rèn)為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？還有很多同學(xué)也很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長(zhǎng)卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長(zhǎng)卡裝進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋中。請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位，準(zhǔn)備下課。學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干?；顒?dòng)過程：一、尋找聲音通過游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。教師提問：你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒感知，每個(gè)人說話的聲音都有自己的特點(diǎn)。并且知道人是通過喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。你們想不想看我跳舞啊？”將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。）小實(shí)驗(yàn)：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。二、制造聲音讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。讓幼兒通過進(jìn)一步自由探索，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。四、使用聲音教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合《綱要》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開展活動(dòng)”的指導(dǎo)，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡特點(diǎn)的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點(diǎn)，設(shè)想通過《有趣的聲音》這一活動(dòng)，在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓孩子們對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。另一方面這一選材能進(jìn)一步增加幼兒了解自然的事物，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。樂意參加各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種打擊樂器：小鼓、小鈴等。錄有各種聲音、和音樂的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。本次活動(dòng)有多次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動(dòng)感知。體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)法：探索聲音是如何產(chǎn)生時(shí)敲鼓、打擊樂、自我體驗(yàn)感知聲音。小朋友們今天老師請(qǐng)了很多小演員來我們班表演節(jié)目。是誰在表演節(jié)目，你聽見了什么聲音？（錄音機(jī)播放各小動(dòng)物叫聲）讓幼兒學(xué)一學(xué)，試一試。這些聲音好聽嗎？我們一起發(fā)現(xiàn)聲音的秘密。）：操作活動(dòng)，感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音下個(gè)節(jié)目是歌曲《閃爍的小星》。老師出示打擊樂器讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。幼兒通過實(shí)驗(yàn)，親自讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，看有什么變化？知道使物體運(yùn)動(dòng)起來，它就會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。使幼兒知道聲音是通過震動(dòng)產(chǎn)生的?！睂⒒ㄉ追旁诠拿嫔?，但花生米沒有動(dòng)?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?dòng)。你們知不知道是為什么？（引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲。（豐富詞：振動(dòng)）原來擊鼓發(fā)出了聲音的同時(shí)鼓面振動(dòng)所以花生米跳起了舞。那我們聽音樂唱歌做動(dòng)作表演個(gè)節(jié)目。）制造聲音 操作體驗(yàn)，探索聲音幼兒操作探索，嘗試用不同方法讓物品發(fā)出聲音。(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?幼:我用手拍塑料袋,它就會(huì)唱歌。幼:像媽媽洗衣服那樣搓一搓。鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂器。.以有趣的兒歌(一個(gè)胖子,變成一個(gè)瘦子。幼兒再次操作探索活動(dòng)，讓物體發(fā)出聲音，感受聲音的多樣性。你們會(huì)嗎？幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。提問：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？”幼兒開火車一一介紹。幼兒交流自己的意見和看法，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。他們發(fā)出的聲音一樣嗎？小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。（這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。）分辨聲音 回歸生活介紹樂音、噪音，了解噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。再來聽一段音樂，聽了這段音樂有什么不同的感覺?（心煩、不舒服、緊張、害怕）小結(jié)：刺耳難聽的聲音叫噪音。經(jīng)常聽噪音，對(duì)耳朵和心臟不好。請(qǐng)幼兒說一說在生活中你還聽到哪些樂音和噪音？聽到好聽的聲音，可用什么動(dòng)作表示？（優(yōu)美舞姿）聽到噪音時(shí)，可用什么動(dòng)作表示？（用夸張動(dòng)作表示）。）在幼兒園里，小朋友什么時(shí)候可以發(fā)出熱鬧的聲音？什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)出輕輕的聲音？（游戲時(shí)可以熱鬧，看書、學(xué)習(xí)或休息時(shí)應(yīng)該安靜，平時(shí)應(yīng)該輕聲講話。教師：不同的場(chǎng)合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。一分鐘輕聲交流時(shí)間，在學(xué)會(huì)控制音量禮儀的喜悅中小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中進(jìn)一步通過自己的操作、探索，發(fā)現(xiàn)和了解聲音的秘密。領(lǐng)域活動(dòng)滲透：在語言活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“聽聲音自編故事”、在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、繪制安靜標(biāo)志、在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行合唱，學(xué)會(huì)在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動(dòng)中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音活動(dòng)的樂趣大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說課稿一、說教材分析“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無處不在，無時(shí)不有，幼兒的感官是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)引起他們的注意。而且，在操作實(shí)驗(yàn)中所取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用周邊資源，讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，主要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美與奧妙，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在解決問題的過程中鼓勵(lì)合作以幫助幼兒理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，生活中，每天都能聽到各種各樣的聲音，但他們對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。通過學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此，在活動(dòng)中，我有選擇地選取了一些孩子們身邊的材料，如筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，通過幼兒自己動(dòng)手操作，相互交流以及教師細(xì)心的觀察、適時(shí)的指導(dǎo)和直觀演示，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到了發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人。大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過辨別、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的奧秘,激發(fā)幼