【文章內(nèi)容簡介】 聲音、和音樂的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。教學(xué)方法；綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。在聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法，對(duì)他們在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有多次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過各種方法制造聲音，感知聲音的樂趣。體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。實(shí)驗(yàn)法：探索聲音是如何產(chǎn)生時(shí)敲鼓、打擊樂、自我體驗(yàn)感知聲音?；顒?dòng)過程：：請你跟我這樣做:我把小手拍 拍，我把肩膀拍 拍 拍一拍，我把小腿拍一拍 拍一拍，我把小腳跺跺 跺跺 跺一跺（為后面的感知聲音奠定了基礎(chǔ)）尋找聲音 引發(fā)興趣傾聽活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)猜測聲音的樂趣。小朋友們今天老師請了很多小演員來我們班表演節(jié)目。請你們聽一聽，猜一猜。是誰在表演節(jié)目，你聽見了什么聲音？（錄音機(jī)播放各小動(dòng)物叫聲）讓幼兒學(xué)一學(xué)，試一試。模仿并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)聲音。這些聲音好聽嗎？我們一起發(fā)現(xiàn)聲音的秘密。（教師通過情境為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測傾聽活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）：操作活動(dòng)，感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音下個(gè)節(jié)目是歌曲《閃爍的小星》。小朋友，小演員要藏起來唱歌讓我們猜一猜她是誰？我們可要聽仔細(xì)哦！放錄音）小朋友是誰在唱歌？（樂器??）你是怎樣知道的？（聽到聲音??）我們來看看小樂器是怎樣唱歌的？讓幼兒知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，物體就會(huì)發(fā)出聲音。老師出示打擊樂器讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。怎樣讓這些樂器發(fā)出聲音？（敲擊??）幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流。幼兒通過實(shí)驗(yàn)，親自讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，看有什么變化？知道使物體運(yùn)動(dòng)起來，它就會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動(dòng)就沒有聲音。使幼兒知道聲音是通過震動(dòng)產(chǎn)生的。）實(shí)驗(yàn)操作，了解聲音產(chǎn)生的原因下面表演的節(jié)目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈?！睂⒒ㄉ追旁诠拿嫔?，但花生米沒有動(dòng)。教師：“怎么花生米不動(dòng)啊？”“哦！我忘了，花生米說想要用這面鼓來為她奏樂?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?dòng)。提問：小朋友們，花生米是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么？（引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲。）請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）鼓面振動(dòng)還聽到了什么？（聲音）現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）原來擊鼓發(fā)出了聲音的同時(shí)鼓面振動(dòng)所以花生米跳起了舞。親自感知聲音的產(chǎn)生下面我們也來做小演員表演個(gè)節(jié)目；我們身體什么部位能發(fā)出聲音，幼兒動(dòng)手試一試，拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌，說話唱歌并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。那我們聽音樂唱歌做動(dòng)作表演個(gè)節(jié)目。（放錄音）（這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們親自感知聲音的產(chǎn)生。）制造聲音 操作體驗(yàn)，探索聲音幼兒操作探索，嘗試用不同方法讓物品發(fā)出聲音。這些小演員為了鼓勵(lì)小朋友，他們給小朋友帶來了小禮物，變出塑料袋，塑料袋會(huì)唱歌教師示范搓袋子,發(fā)出“沙沙”聲)好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的? 還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動(dòng)腦筋想一想,看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)。(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?幼:我用手拍塑料袋,它就會(huì)唱歌。幼:我拎住袋子用力甩,它也會(huì)發(fā)出聲音。幼:像媽媽洗衣服那樣搓一搓。(注意引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。)(2)用塑料袋給音樂伴奏。你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧塑料袋唱歌真好聽,我們得把它整理好放口袋里。.以有趣的兒歌(一個(gè)胖子,變成一個(gè)瘦子。一個(gè)高個(gè)子,變成一個(gè)矮個(gè)子)指導(dǎo)幼兒整理好塑料袋,。幼兒再次操作探索活動(dòng)，讓物體發(fā)出聲音，感受聲音的多樣性。還有許多小禮物，他們也能發(fā)出好聽的聲音，請你們用它們來制造聲音。你們會(huì)嗎？幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。集合，交流怎樣制造聲音。提問：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？”幼兒開火車一一介紹。（注意引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。幼兒交流自己的意見和看法，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。）教師簡單小結(jié)：“物體通過碰、打、敲、搖??發(fā)出聲音。他們發(fā)出的聲音一樣嗎？小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。我們一起用會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。（這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。體驗(yàn)快樂。）分辨聲音 回歸生活介紹樂音、噪音，了解噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。剛才這段音樂好聽嗎？請幼兒說一說，聽了這段音樂有什么感覺?（高興、快樂、想跳舞）小結(jié)：悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音。再來聽一段音樂，聽了這段音樂有什么不同的感覺?（心煩、不舒服、緊張、害怕）小結(jié)：刺耳難聽的聲音叫噪音。噪音對(duì)我們的身體有很多害處。經(jīng)常聽噪音，對(duì)耳朵和心臟不好。當(dāng)聽到噪音時(shí)應(yīng)捂住耳朵，或者離開那里。請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些樂音和噪音？聽到好聽的聲音，可用什么動(dòng)作表示？（優(yōu)美舞姿）聽到噪音時(shí)，可用什么動(dòng)作表示？（用夸張動(dòng)作表示）。幼兒園里有沒有噪音呢？（小朋友下課以后大聲吵鬧的聲音。）在幼兒園里，小朋友什么時(shí)候可以發(fā)出熱鬧的聲音？什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)出輕輕的聲音？（游戲時(shí)可以熱鬧，看書、學(xué)習(xí)或休息時(shí)應(yīng)該安靜，平時(shí)應(yīng)該輕聲講話。）教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。教師：不同的場合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場合來確定聲音的輕或響。一分鐘輕聲交流時(shí)間，在學(xué)會(huì)控制音量禮儀的喜悅中小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸：活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)： “聲音魔箱”、錄音機(jī)、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學(xué)探索區(qū)”，成立一個(gè)“聲音總動(dòng)員”。引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中進(jìn)一步通過自己的操作、探索，發(fā)現(xiàn)和了解聲音的秘密。家園共育：建議家長朋友帶孩子到生活周圍、大自然傾聽、感受天然的聲音，并教育孩子要尊重別人，不在公共場合制造噪音。領(lǐng)域活動(dòng)滲透：在語言活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“聽聲音自編故事”、在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、繪制安靜標(biāo)志、在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行合唱，學(xué)會(huì)在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動(dòng)中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音活動(dòng)的樂趣大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說課稿一、說教材分析“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無處不在，無時(shí)不有，幼兒的感官是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)引起他們的注意。大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》就是選取了幼兒日常生活中的各種聲音讓幼兒進(jìn)行聆聽和分辨，從幼兒身邊的事出發(fā)，貼近幼兒生活，易被幼兒接受，引起幼兒興趣，為幼兒的探索發(fā)現(xiàn)提供了有利的條件。而且，在操作實(shí)驗(yàn)中所取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用周邊資源，讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，主要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美與奧妙，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在解決問題的過程中鼓勵(lì)合作以幫助幼兒理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。幼兒的科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程，是支持幼兒親身經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)科學(xué)精神和探索解決問題策略的過程。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，生活中，每天都能聽到各種各樣的聲音，但他們對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。他們對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動(dòng)手