聲音是怎樣產(chǎn)生的優(yōu)秀教案-在線瀏覽
2024-10-20 21:36本頁面
【正文】 到聲門的保護(hù)作用，當(dāng)我們吞咽食物和飲水的時(shí)候，它本能地自動(dòng)蓋住氣管，讓食物通過時(shí)避免進(jìn)入氣管，我們往往有時(shí)不小心喝水“嗆”了氣，就是會(huì)厭動(dòng)作不協(xié)調(diào)所致。第二篇：聲音是怎樣產(chǎn)生的(優(yōu)秀教案)聲音是怎樣產(chǎn)生的【教材分析】聲音與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，它是科學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）《聲音》單元第二課時(shí)內(nèi)容。本課是基于前一節(jié)《聽聽聲音》基礎(chǔ)上來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。通過對聲音產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)聲音的傳播打好基礎(chǔ)。物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音對于學(xué)生來說是一個(gè)比較模糊的概念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦??是物體發(fā)出聲音的直接原因，他們關(guān)注的是什么動(dòng)作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現(xiàn)象的本質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鑼、1把鋼尺、2根皮筋一個(gè)穿了棉線的紙杯，一杯水，一個(gè)套了氣球皮的塑料盒，一小碟沙子。今天老師帶了兩樣?xùn)|西。師：他們是鋼尺和橡皮筋，你能讓它們發(fā)出聲音嗎？ 兩人一套材料，試一試，找出你覺得最簡便的方法 師：誰來演示一下，怎么讓鋼尺子發(fā)出聲音？ 師：誰來演示一下，怎么讓橡皮筋發(fā)出聲音？ 學(xué)生起立演示并講解師：剛才的鋼尺子和橡皮筋，為什么可以發(fā)出聲音？你覺得這聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？二、討論發(fā)聲的原因 生：因?yàn)槭謮荷先チ?生：力的作用生：因?yàn)樽尦咦觿?dòng)起來了 生：因?yàn)榕鲎舶鍟鴮W(xué)生回答中的關(guān)鍵詞 教師演示用力按壓、拉伸物體并不發(fā)聲師：像這樣用力去按尺子，彎尺子，拉伸橡皮筋，可是它并沒有產(chǎn)生聲音啊，到底什么是產(chǎn)生聲音的關(guān)鍵呢？ 生：????師邊做邊講：同學(xué)們來看，老師這樣做，鋼尺發(fā)出了聲音，你觀察到鋼尺發(fā)聲的時(shí)候跟不發(fā)聲的時(shí)候有什么不同？ 生：尺子在抖動(dòng)師：你說抖動(dòng)，那你可以用手來演一演，尺子剛才是怎么抖動(dòng)的？ 生演示師：你演的真到位，尺子就像這樣在抖動(dòng)，在我們科學(xué)上，把這樣不斷重復(fù)的往返運(yùn)動(dòng)，叫做振動(dòng)。師：那振動(dòng)停了，還有聲音嗎？ 生：沒有教師出示一面鑼，怎樣讓它發(fā)出聲音？ 生：敲一下教師演示敲鑼：聽到聲音了嗎 生：聽到了師：敲鑼之后過一會(huì)兒，聲音會(huì)沒有掉，那怎么樣可以讓這個(gè)聲音快速消失呢？ 生：把鑼按住師：這個(gè)辦法我來試一試。剛才的尺子和橡皮筋發(fā)出聲音的時(shí)候，振動(dòng)看起來都比較明顯，可是我們?nèi)粘Ｉ钪性S多物體在發(fā)出聲音時(shí)，振動(dòng)得并不明顯。出示材料：一個(gè)穿了棉線的紙杯，一杯水，一個(gè)套了氣球皮的塑料盒，一小碟沙子。A．瓶子B．空氣2．使橡皮筋發(fā)出聲音的方式是（）A．用力拉伸B。揉成一團(tuán)3．停止對大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因?yàn)椋ǎ〢回聲B人的錯(cuò)覺C撞擊雖然停止，但大鐘仍在振動(dòng)第三篇：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案一、教學(xué)分析（一）教材分析《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊第三單元中的第二課。將聲音由淺至深的研究了一遍。了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，探究聲音產(chǎn)生的原因，建立“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的”科學(xué)概念。而且學(xué)生對于科學(xué)研究的方法也還不明確，本課活動(dòng)過程中，我將在完成本課預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的科學(xué)研究方法。（二）能力目標(biāo)：，能通過用看、摸、畫、說等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在“物體發(fā)聲原理”的探究活動(dòng)中能積極大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，樂于合作與交流，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行 “物體發(fā)聲原理”的探究活動(dòng)，通過對一系列物體發(fā)聲的觀察，自己觀察猜想物體發(fā)聲的原因。學(xué)生準(zhǔn)備：1把鋼尺、1根皮筋、1個(gè)音叉和1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽、試驗(yàn)記錄表。學(xué)生討論猜想。（二）實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)聲的物體學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（呈現(xiàn)材料：橡皮筋、鋼尺、試驗(yàn)記錄表）想辦法利用桌上的材料，按照剛剛你們猜想的方法自己制造聲音。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束將材料放回實(shí)驗(yàn)盒。師：下面請大家繼續(xù)做剛才的實(shí)驗(yàn)，不過這次同學(xué)們不僅要讓物體發(fā)出聲音來，還要仔細(xì)觀察物體發(fā)聲前是什么樣的？發(fā)聲時(shí)有什么變化？（呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)表）要求：一種物體統(tǒng)一采用一種發(fā)聲方法，觀察變化，作好記錄（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體狀態(tài)的觀察）（三）交流探究結(jié)果，認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生：描述一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。強(qiáng)化認(rèn)知。師：那么下面我們就來進(jìn)一步研究“發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？”待會(huì)我們就可以解釋你們所說的這些看起來似乎沒有振動(dòng)卻發(fā)出聲音的現(xiàn)象。（1）引發(fā)探究問題：（敲擊音叉）師問：聽到聲音了嗎？那你看到它的振動(dòng)了嗎？有什么辦法能讓我們既聽到聲音，又清楚看到物體的振動(dòng)？（2）交流研究方案（3）分組實(shí)驗(yàn)（4）匯
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