【正文】 教學(xué)中有所獲。教師在體育教學(xué)過程中，要深入研究造成這些學(xué)生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結(jié)所在，對這些學(xué)生進行有的放矢地指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，通過班集體的力量，幫助學(xué)生取得個人的進步和發(fā)展。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進生，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進生，不要輕易給他們戴上“后進生”的帽子，要根據(jù)學(xué)生的實際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚，少一些批評與指責(zé)，讓這些學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態(tài)。體育教師要時刻謹記教育工作的對象是學(xué)生，學(xué)生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)和鼓勵，促進學(xué)生的健康成長。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學(xué)產(chǎn)生對立情緒。但這些學(xué)生往往個性比較強，他們總是會刻意逃避那些練習(xí)項目，以保護他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。缺乏自信心很多體育后進生很多都是那些性格比較內(nèi)向，缺乏自信的學(xué)生。體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出體力上的消耗和汗水，體育后進生往往是那些意志品質(zhì)相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學(xué)生?，F(xiàn)代人的生活水平提高很快，很多學(xué)生的體型較胖、運動能力低下、身體素質(zhì)不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗不到體育運動的積極作用。體育后進生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認識。他們既有要求進步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學(xué)有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實干精神。筆者結(jié)合在體育教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗與體會，探究如何對“體育后進生”進行轉(zhuǎn)化教育，以求促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一篇：對體育后進生進行轉(zhuǎn)化對體育后進生進行轉(zhuǎn)化雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學(xué)中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”，主要是指在體育運動能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)目標(biāo)有距離，與體育教學(xué)不相適應(yīng)的學(xué)生。一、體育后進生產(chǎn)生的原因青少年學(xué)生正處于快速增長知識、提高身體素質(zhì)、人生觀和價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。在體育后進生當(dāng)中，除了具備這些青少年學(xué)生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。再加上現(xiàn)有的體育教學(xué)模式較為落后，這些學(xué)生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力不足導(dǎo)致這些學(xué)生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。沒有良好的情感體驗，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項目難以堅持下來，對于一些難度較高的訓(xùn)練項目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習(xí)過程中容易束手束腳，無法順利開展各項訓(xùn)練。在進行體育活動時，這些內(nèi)向的學(xué)生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應(yīng)能力比較差；在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，總是表現(xiàn)得手足無措，無法真正展現(xiàn)出自己的能力。，情緒不夠穩(wěn)定體育后進生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內(nèi)心充滿了矛盾。二、對于體育后進生的轉(zhuǎn)化教育措施，對他們進行引導(dǎo)和鼓勵在體育教學(xué)過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進生的心理狀態(tài)，努力走到他們當(dāng)中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學(xué)習(xí)的畏懼心理、與教師的對立情緒。，適時表揚和激勵他們有些體育后進生在學(xué)習(xí)和掌握各種動作要領(lǐng)時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產(chǎn)生一種挫敗感和失落感。，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能教師要努力構(gòu)建和諧、民主的體育教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等的交往模式。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來關(guān)心和了解他們，注重學(xué)生之間存在的個體差異，同時讓學(xué)生意識到自己的不可替代性，真正發(fā)現(xiàn)自己的個人價值。，給予具體指導(dǎo)體育后進生在具體的體育學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領(lǐng)的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質(zhì)較差，還可能是因為他們存在著一定的心理障礙，或者是受到外界環(huán)境的影響等等。比如在進行短跑訓(xùn)練時，筆者發(fā)現(xiàn)一些體育后進生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經(jīng)過仔細的觀察了解之后，發(fā)現(xiàn)是因為他們沒掌握動作要領(lǐng)、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導(dǎo)他們進行改正，幫助其增強腿部力量，盡快調(diào)整自己的短跑動作，掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在課前精心備課，設(shè)定好課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓(xùn)練項目增強他們的自信心，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要嚴格要求體育后進生，加強培養(yǎng)他們堅強、不怕吃苦的意志品質(zhì)，增強他們的綜合素質(zhì)。第二篇：淺談如何對后進生進行轉(zhuǎn)化尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示與學(xué)習(xí)的機會。反思這些年的班主任工作，如果說還有點滴成績的話，首先要感謝政教處的李校長與韓主任的大力支持。李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》一書中的053頁曾這樣寫道：離開了對“后進生”的研究與關(guān)注，“素質(zhì)教育”不但是虛假的，而且是虛偽的。而對于多數(shù)學(xué)校的多數(shù)班級來說，“面向全體”就必然面向為數(shù)不少的“后進學(xué)生”。像李鎮(zhèn)西和萬同一樣，下面是我和尹文澤同學(xué)的幾個故事一、后進生的教育要：用心靈贏得心靈。老師愛尖子生容易，但愛后進生卻難了。但要想轉(zhuǎn)化他們，就只有先愛他們，才能自覺地拋棄種種簡單、生硬、急躁、中斷教育過程違反教育規(guī)律的做法。愛是開啟后進生心扉的鑰匙，是通向他們心靈深處的橋梁。一次，在食堂排隊就餐時他插隊，被食堂的管理教師——趙老師發(fā)現(xiàn)，趙老師叫他到后面去排隊，他非但不聽而且與趙老師頂撞，并聲稱：“趙老師打我”。在協(xié)助政教處李校長處理此事時，我及時的做該生的思想工作。”我笑著說：“老師打你，可不是你用嘴說出來的，周圍那么多同學(xué)看著呢?！蔽抑浪谒Ｐ⌒难蹆?，笑了笑說：“別忘了，咱們食堂還有監(jiān)控呢！”這時，他低下頭，無言以對了。你這是極其不尊重老師的表現(xiàn)，不管老師教與不教你，你都應(yīng)該尊敬他，尊重別人就是尊重自己。”于是，文杰找到趙老師，態(tài)度誠懇地道了歉。然而，老師也不能只講法不講情。二、集體幫助，把教育主動權(quán)交給學(xué)生。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。要求“后進生”在一個早晨就根絕所有的壞習(xí)慣，顯然是不可能的，但是我們可以讓他們通過自我控制而逐步減少犯錯次數(shù)。老師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“