【正文】 ，我一定會(huì)及時(shí)說(shuō)謝謝。師：你真了不起，能想到把謝謝化為行動(dòng)。）【活動(dòng)三】謝謝大行動(dòng)師：同學(xué)的話提醒了我，我也有忘記說(shuō)謝謝的時(shí)候。（走到班主任劉老師跟前，握手并說(shuō)：“謝謝您的幫助！謝謝您！”）（學(xué)生主動(dòng)鼓起掌來(lái)）師：平時(shí)的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和幫助，現(xiàn)在我要對(duì)在座的領(lǐng)導(dǎo)老師說(shuō)聲謝謝。）師：現(xiàn)在你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)謝謝？ 生：我想對(duì)王雅潔說(shuō)謝謝。生：（生下位走到王雅潔跟前）我不會(huì)的題你教會(huì)了我，謝謝你！師：說(shuō)出了謝謝，心里感到輕松愉快吧。那大家現(xiàn)在也行動(dòng)起來(lái)吧。）送出感謝（播放音樂(lè)，學(xué)生行動(dòng)）（評(píng)析:經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)認(rèn)知活動(dòng)和一個(gè)故事的點(diǎn)撥，師生都已進(jìn)入到“感謝”的情景里，情感的展示也漸漸從表面挖掘到內(nèi)心深處，向老師適時(shí)推出的謝謝大行動(dòng)，給自己與學(xué)生以釋放情感，實(shí)踐良好行為的絕佳契機(jī)，師生在課堂上都能把這種美好的品德繼承和傳播開來(lái)，是一項(xiàng)值得稱道的行動(dòng)，也是讓學(xué)生看到并切身感受到人與人之間是崇尚美好行為的，更讓聽課者內(nèi)心受到極大震動(dòng)、情感為之動(dòng)容。我想這就是品德課堂是生活的課堂、是活動(dòng)的課堂、是實(shí)踐的課堂的魅力所在，我們由衷地為向老師的設(shè)計(jì)拍手叫好。生：說(shuō)出謝謝很高興。生：我很幸福。生：于瑞瑤摔倒了，我把她扶起來(lái)，當(dāng)時(shí)她忘了說(shuō)謝謝，今天她對(duì)我說(shuō)了謝謝，我很高興，也很自豪。我真的覺得這一聲謝謝太神奇了：她在我們之間架起了一座溝通的橋梁，讓我們彼此的心貼得更近了。如果你想說(shuō)“謝謝”，就馬上說(shuō)出來(lái)吧；如果你懷有感恩之心、感激之情，就及時(shí)把它表達(dá)出來(lái)吧！再不要讓一聲謝謝成為永遠(yuǎn)的遺憾！這兒有幾個(gè)小同學(xué)也在說(shuō)謝謝，大家看他們真的會(huì)感謝嗎？（評(píng)析：向老師的小結(jié)，使學(xué)生找到了描述他們震驚心情最合適最貼切的形容——神奇的謝謝。向老師的轉(zhuǎn)折語(yǔ)，又給激情彭湃的學(xué)生拋出了更深入的探究課題——真正的謝謝該是什么樣子的？只說(shuō)出謝謝就可以了嗎？）辨析謝謝（1）、辨析圖例中的故事（點(diǎn)擊課件五：學(xué)生在文具超市購(gòu)物的情景圖片）師：誰(shuí)來(lái)講講圖中發(fā)生的故事？生：一個(gè)同學(xué)去超市買練習(xí)本，把貨架翻得亂七八糟。收銀臺(tái)后面有一位阿姨在那里整理收拾被翻亂的貨架。（2）、辨析情景劇師：幾位同學(xué)還為大家準(zhǔn)備了兩個(gè)情景劇，大家一起來(lái)看一下吧？（學(xué)生觀看情景劇表演。小紅說(shuō)：小明，你的衣服臟了。另一個(gè)同學(xué)拿出一張紙，擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他旁邊就是一個(gè)垃圾桶，值日生幫他掃起那張紙，他說(shuō)了聲謝謝……（評(píng)析：品德課堂的活動(dòng)形式有角色扮演和情景劇表演，這是我們一直推崇的一種活動(dòng)方式。）師：表演得很精彩，掌聲告訴了我們。師：他說(shuō)謝謝了呀？生：他說(shuō)謝謝了，可他沒有尊重媽媽的勞動(dòng)，把臟東西往身上抹，又給媽媽帶來(lái)了麻煩。他一邊玩一邊把臟東西往身上擦，還毫不在乎，說(shuō)媽媽會(huì)幫他洗，這不是給媽媽增加負(fù)擔(dān)嘛。師：奧，要做個(gè)懂事而自理自立的孩子。他雖然說(shuō)了謝謝，但他亂扔垃圾的表現(xiàn)，沒有尊重值日生的勞動(dòng)，也不是真正的感謝。生：說(shuō)聲謝謝，是從心里和行動(dòng)上真正的感謝。師：對(duì)，我們要把感謝體現(xiàn)在行動(dòng)上。請(qǐng)小組內(nèi)交流，再把你們找到的好主意告訴大家吧。生：不給值日生添麻煩，主動(dòng)彎腰撿起地上的垃圾。生：我們感謝警察叔叔就是要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。小結(jié)：同學(xué)們，那些為我們服務(wù)、給我們幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛的人為我們獻(xiàn)出了愛心，付出了愛，讓我們把這份愛化作行動(dòng)，也為別人獻(xiàn)出自己的愛心吧！把這份愛永遠(yuǎn)傳遞下去。新課改以來(lái)品德課為追求活動(dòng)形式，常忽略活動(dòng)效果的落實(shí)和延伸，而本節(jié)課的設(shè)計(jì)不只是引導(dǎo)學(xué)生懂得并愿意向他人感謝，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在行動(dòng)上表示感謝，使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)收獲的不止是認(rèn)知情感的提升，還有行動(dòng)的具體操作方法，便于學(xué)生回到生活中能把課堂中的理論應(yīng)用起來(lái)，做到真正的學(xué)以致用。）【活動(dòng)四】總結(jié)升華師：其實(shí)用行動(dòng)表達(dá)感謝并不是人類的專利。課件出示故事二：義鼠在印度古吉拉特邦的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一個(gè)叫古麗娜的小姑娘。一只小老鼠成了她的好朋友，她經(jīng)常給小老鼠幾塊餅干。一天清晨，父母正要出門。老鼠縱有萬(wàn)般機(jī)靈，在空地上又如何是人的對(duì)手？父親幾步趕上，“啪啪”幾棍下去，終于有一棍它沒能躲過(guò)......小老鼠的小眼睛，沒了光澤，它死了。他們看見不遠(yuǎn)處的房屋在拆裂，傾斜，倒塌......舉世震驚的古吉拉特邦大地震發(fā)生了。所以，讓我們把感謝的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，哪怕是一次磨難，我們也要微笑著說(shuō)一聲“謝謝！”。（點(diǎn)擊課件八：歌曲——感恩的心）學(xué)生靜靜看著屏幕傾聽并跟唱著。教學(xué)本可以在前一個(gè)環(huán)節(jié)“感謝落實(shí)在行動(dòng)上”結(jié)束，但向老師卻發(fā)揮語(yǔ)文教師的功底，借用了典型美文教育的優(yōu)勢(shì)，以美文（故事、詩(shī)歌、歌曲）激發(fā)出師生內(nèi)在情感的升華，用情感的升華來(lái)蕩滌師生的心靈，那一刻的心靈震動(dòng)會(huì)讓每個(gè)人牢牢印在心里，也會(huì)以此加大行為落實(shí)的針對(duì)性與實(shí)效性。作為德育工作者，我一直渴望每位教師，都能如此真正、真誠(chéng)、用心地去上每一堂品德課。感謝向老師為我們出示這樣一節(jié)動(dòng)人心扉，讓我們能好好反思的課。教師必須更新自己的教育觀念，將學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，營(yíng)造自由、民 主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在這門課程中享受成長(zhǎng)的幸福?！逼鋵?shí)，學(xué)科與學(xué)科之間應(yīng)該是相通的，品德與社會(huì)課堂有效教學(xué)也應(yīng)該如此，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握教師所教知識(shí)。在教育過(guò)程中教師的人品魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的。教師的人格魅力是吸引學(xué)生的主要源泉?！?品德來(lái)源于社會(huì)生活，是“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)做人”的教育。課堂教學(xué)中，老師積極有效的引導(dǎo)，是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。教 師素養(yǎng)的不斷提高必然會(huì)令教師在課堂上左右逢源，游刃有余。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，光靠書本提供的素材和內(nèi)容，往往課堂教學(xué)有效性不是那么如意圓滿，必須通過(guò)教師認(rèn)真鉆研教材，悉心研究教法，合理整合教學(xué)資源后才能將課堂教學(xué)有效性充分展示出來(lái)，從而通過(guò)教師精心的教學(xué)過(guò)程達(dá)成對(duì)學(xué)生最大的教育成效，使學(xué)生有所知、有所思、有所感、有所得。擬定教學(xué)重點(diǎn)后，我運(yùn)用讓學(xué)生借助實(shí)物在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受的方法來(lái)掌握教學(xué)重點(diǎn)。1895 年1 月20 日，在軍艦的掩護(hù)下，日軍在榮成龍須島登陸。被圍困在劉公島上的北洋海陸軍廣大官兵，在海軍提督丁汝昌等指揮下，屢挫強(qiáng)敵。1895 年2 月17 日，日軍占領(lǐng)劉公島，北洋海軍全軍覆沒。詢問(wèn)學(xué)生：瞧，這就是我們的英雄，面對(duì)他們你們有什么想說(shuō)的么？學(xué)生對(duì)英雄說(shuō)出自己的心里話，表達(dá)崇敬、懷念之情。明白國(guó)家落后就要挨打的道理。這樣,品德與社會(huì)也自然的滲透了思想感情的教育并收到了良好的效果。它從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活。然而，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們?cè)谡f(shuō)什么；看看他們?cè)谧鍪裁?，想想他們有什么困惑，便是我們老師?yīng)該做的事情。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親切體驗(yàn)，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《輝煌成就》時(shí)出示課件2008 年，雪 災(zāi)、震災(zāi)相繼降臨，在這禍不單行的日子里，我們不躁不驚，不屈不 撓，堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)，用坦蕩、豁達(dá)、深邃、堅(jiān)韌，向全世界證 明了自己的強(qiáng)大！我們國(guó) 家在各個(gè)領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成就。結(jié)果學(xué)生很快說(shuō)出自己的觀察與體會(huì)，從而 使學(xué)生懂得今天的生活是多么來(lái)之不易，更加珍惜今天的生活。最后祝愿我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)！作業(yè)上，可以運(yùn)用“課內(nèi)與課外相結(jié)合，從書本走向?qū)嵺`”的方法來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。這個(gè)話題學(xué)生很感興趣，課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)。將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活。在課本中，有許多生動(dòng)的素材，然而由于時(shí)間和空間的阻隔，常常給學(xué)生的理解帶來(lái)了很大的困難。多媒體以其直觀的效果和強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為有利。直觀的畫面，讓孩子們猶如身臨其境，讓孩子們?cè)趯捤伞⒂鋹?、和諧的氣氛中，輕輕松松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再如學(xué)習(xí)《古人出行靠什么》一課時(shí)，播放古代武士騎馬畫面，以及王孫貴胄成交招搖過(guò)市的鏡頭。課堂教學(xué)氣氛活躍、和諧。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué)李蕊第三篇：小學(xué)品生品社論文讓品德與社會(huì)課堂煥發(fā)生命的活力在當(dāng)今課改的浪潮中，“有效教學(xué)”已經(jīng)不是什么新鮮的字眼，它已逐步走近每個(gè)教師的內(nèi)心深處，并且已由理論學(xué)習(xí)提升到課堂實(shí)踐。”其實(shí)，學(xué)科與學(xué)科之間應(yīng)該是相通的，品德與社會(huì)課堂有效教學(xué)也應(yīng)該如此，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握教師所教知識(shí)。所謂“言傳身教”，這對(duì)擔(dān)任思品課教學(xué)任務(wù)的教師就提出了更高的要求。其影響是巨大的，深遠(yuǎn)的。這就要求教師適應(yīng)新課改的要求，努力提升自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，從而讓學(xué)生們“親其師，信其道。課堂教學(xué)中，老師積極有效的引導(dǎo)，是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。教師素養(yǎng)的不斷提高必然會(huì)令教師在課堂上左右逢源，游刃有余。二、深入研究課程目標(biāo)和解讀教材教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，光靠書本提供的素材和內(nèi)容，往往課堂教學(xué)有效性不是那么如意圓滿，必須通過(guò)教師認(rèn)真鉆研教材，悉心研究教法，合理整合教學(xué)資源后才能將課堂教學(xué)有效性充分展示出來(lái)，從而通過(guò)教師精心的教學(xué)過(guò)程達(dá)成對(duì)學(xué)生最大的教育成效，使學(xué)生有所知、有所思、有所感、有所得。例如：在教學(xué)《我們的生活離不開紙》中 “紙給人類帶來(lái)的方便之處”這個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生有了參與，就有了真情實(shí)感，談及感受，就會(huì)言之有物。讓學(xué)生在實(shí)物中體驗(yàn)寫字的感受，比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能較快調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)紙與生活的關(guān)系密切。四、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。如果我們的教學(xué)不能解決每天遇到