【正文】 當(dāng)然，我們的探索剛剛起步，僅僅形成了一個初步的路子，還需要在不斷修進(jìn)中完善，不斷完善中前進(jìn)。以“美”作為標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、去生活、去做人，實(shí)現(xiàn)自己的完美人生。五、今后目標(biāo)為了更深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，我校不僅僅把目標(biāo)停留在讓師生學(xué)會基本技能上，而是向更深層次發(fā)展。在取得了一定的效果后，我們學(xué)校積極響應(yīng)中心校的號召，充分發(fā)揮龍頭帶動作用，引領(lǐng)各學(xué)區(qū)開展了“一校一品”活動，全鎮(zhèn)小學(xué)呈現(xiàn)出一個學(xué)校一個品牌的良好局面。近年來，我校師生有200多人次在省市縣文化節(jié)上獲獎，并有80余篇作品在《少年書畫》、《小葵花》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《少年天地》上刊登。談到效果，我感覺到最重要的是廣大家長觀念的改觀，為我們的長足發(fā)展提供的更足的動力，因?yàn)樗麄兤鸪醺静焕斫?、不認(rèn)同我們的實(shí)驗(yàn)工作，總感覺到搞這樣的活動會影響到孩子的學(xué)習(xí)成績，怕孩子在玩中學(xué)滑了、學(xué)壞了，但經(jīng)過家訪溝通、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，他們慢慢發(fā)現(xiàn)不僅不會影響到孩子的學(xué)習(xí)，反而更有助于孩子學(xué)好，于是他們變不理解、不認(rèn)同為理解、認(rèn)同和大力支持。三、取得的效果我們“美術(shù)教育”的目的與任務(wù)不是單一性的繪畫技能訓(xùn)練，而是通過美術(shù)教育把學(xué)生培養(yǎng)成為具有審美意識、創(chuàng)新意識及自我發(fā)展能力等非技能性的全面發(fā)展型人才。崇尚美一旦成為學(xué)生的潛意識，維護(hù)美就成為他們的自覺行為，也就不會出現(xiàn)那些臟水亂倒、廢紙亂扔、墻壁桌椅亂涂的現(xiàn)象了。我指揮學(xué)生把桌椅擺整齊，稍做清理，結(jié)果考場變得很整潔，同學(xué)們也整齊安靜地坐等老師到來。我們不喜歡課室里桌椅亂擺，不愿意墻壁上亂掛亂貼，地面有紙屑雜物，不是因?yàn)檫@些東西有多臟，而是因?yàn)樗茐牧嗽居行蛞?guī)整、和諧統(tǒng)一的環(huán)境，也破壞了優(yōu)美環(huán)境對同學(xué)們形成良好行為習(xí)慣的無形約束力。更重要的是對穿校服所展現(xiàn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的美感能促進(jìn)人的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、整齊劃一的效果能煥發(fā)出人健康向上的精神風(fēng)貌無所認(rèn)識。衣著觀念在改變，什么時候覺得男士穿上設(shè)計考究的背心也是時尚時,情形就不會尷尬了。我們認(rèn)為衣著用大片純對比色（紅與綠、黃與紫等）、鄉(xiāng)村里不少村民蓋房子外墻用大面積艷麗的瓷片俗不可耐，是因?yàn)檫@種色彩配比關(guān)系違背了對比與和諧的法則。如同不懂語法修辭也要努力把話說清楚一樣，不管人們是否知道什么是形式美的法則，其實(shí)都自覺不自覺地運(yùn)用這種法則在裝扮著自己的生活，規(guī)范自己的行為。在綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中，通過開展“水果拼盤”、“釘鈕扣”等主題活動，引導(dǎo)學(xué)生拼出最美的圖案，釘出最牢固的扣子，使他們從小懂得珍惜生活、熱愛勞動的道理，并學(xué)會一些簡單的技能。而且注意訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)美的體形，端莊的儀態(tài)，把體育與美育融為一體。在音樂課上讓律動、吹奏、敲擊樂器進(jìn)入課堂，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)各種樂器的基礎(chǔ)知識；開展“唱唱，跳跳，玩玩”的唱游活動教學(xué)的研究，將唱歌、器樂、欣賞融為一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操，促進(jìn)智能的發(fā)展。語文方面，學(xué)習(xí)了花邊和圖案的設(shè)計，可以在班級的黑板報、小組的手抄報上大顯身手，為自己喜愛的詩、文插圖配畫，以及通過語文教師優(yōu)美的語言，豐富的表情，生動的教態(tài)等深深感染學(xué)生，使他們在愉快的氣氛中掌握語文基礎(chǔ)知識，理解教材中所蘊(yùn)含的真、善、美。首先，讓美術(shù)成為其它學(xué)科的助手。我們在校園文化建設(shè)中注重了與美育的結(jié)合，學(xué)校的各個專欄、櫥窗、黑板報，從版面設(shè)計、文字書寫到插圖都力求富于藝術(shù)性、時代性與教育性，使校園的每一處陣地都突現(xiàn)出“彩墨”氣息，時時透視著“彩墨魅力”，達(dá)成校園文化與彩墨工程和諧統(tǒng)一，人與景觀和諧相處。將校園文化與特色創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的教育要得到家庭教育的支持，特別是美術(shù)教育的深入開展，更應(yīng)得到廣大家長的支持。⑤重視家庭教育。④活動面向全體。③定期開展活動。我校努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會，讓更多的學(xué)生能參加各種美術(shù)比賽、書畫比賽等，提供給學(xué)生更多的展示才華的機(jī)會，在社會活動中實(shí)現(xiàn)自我價值，增強(qiáng)自信心，激發(fā)動力，培養(yǎng)興趣。②給學(xué)生搭舞臺，為他們實(shí)現(xiàn)自我價值創(chuàng)造條件。我校根據(jù)不同年級、不同層次提出不同要求，安排不同時間，并定期交換授課內(nèi)容，全校學(xué)生100%參加，做到目標(biāo)明確，措施落實(shí)，評價完善。充分協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會、家庭三方面的關(guān)系，調(diào)動各方面有利因素，使藝教活動豐富多彩，扎實(shí)有效。建立課外活動陣地，走向多元文化。其次，我們還加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)之路。通過“想想畫畫，做做玩玩”教學(xué)法的探索實(shí)踐，用描繪畫和工藝制作融為一體，啟迪了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。在教學(xué)中，教師改變了“教師教歌，學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫，學(xué)生學(xué)畫”的單調(diào)的做法，把游戲搬進(jìn)課堂，把器樂引進(jìn)課堂，讓學(xué)生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。40分鐘課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，抓好課堂教學(xué)是一個學(xué)校抓好教學(xué)中心工作的關(guān)鍵所在。如今，她能輕松自如的駕控課堂教學(xué)的節(jié)奏，不僅年年獲得優(yōu)秀教學(xué)成績獎，而且她的錄像課在今年的齊魯名師講堂課評選中脫穎而出。但這沒有難住積極上進(jìn)的她，而是主動參與到理論學(xué)習(xí)和校本教研實(shí)踐探索中。作為今年評為齊魯名師的武正美老師就是我們校本教研的典型例子。與此同時，我們每學(xué)期開展了尋找最滿意的一堂好課、最佳教學(xué)反思評選、優(yōu)秀案例分析評選、教學(xué)開放日等活動，并積極組織教師參加省教育敘事征集和百佳論文評選。高度重視對骨干教師的培養(yǎng)。為了解決教師不愿寫、不會寫的問題,我們請專家,請學(xué)校有一定寫作經(jīng)驗(yàn)的老師傳經(jīng)授道,告訴他們寫文章不是憑空捏造,只有在實(shí)施自己的個性化教研過程中不斷積累素材,不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思,才能寫出好文章。寫作是一種思考,是一種研究總結(jié)的過程,是一種帶著課題任務(wù),用寫作方式進(jìn)行的活動,是一種提高教師業(yè)務(wù)水平的有效教研形式。目前，教學(xué)反思已經(jīng)成為我們教師的一種自覺習(xí)慣。我們尤其注重教師課堂教學(xué)自我反思交流。從身邊的教育、教學(xué)的故事中選取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進(jìn)行研究和撰寫，可以不斷提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)。將寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)改為寫專題總結(jié)，這樣就會有意識地、相對集中地、更加深入地思考問題，有針對性地學(xué)習(xí)教育理論，從而寫出高質(zhì)量的成果。把自己工作中的所學(xué)、所感、所悟隨時記錄下來，不斷警示自己，充實(shí)自己，并在實(shí)踐中反復(fù)嘗試，積累一定數(shù)量后進(jìn)行提煉、歸整。每次考試后的質(zhì)量分析，是對自己教學(xué)效果的一個最好的反思過程，通過分析，可以全面發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過和其他教師交流、自我反思，提出今后在教學(xué)工作中的對策，可以大大提高教學(xué)效果。在教后記里，首先要將自己的成功之處詳細(xì)地記錄下來，為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)；其次要記錄自己的不足之處，如，每節(jié)課總會有一些不盡人意的地方，有時是與學(xué)生交流時說話不當(dāng)，有時是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有不足之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理和反思，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)；再次是寫教學(xué)靈感，把教學(xué)過程瞬間產(chǎn)生的靈感而獲得令人滿意的教學(xué)效果記錄下來，為今后的教學(xué)留下寶貴的財富；另外，還可以寫對課堂教學(xué)的感想等等；最后還要靜心沉思，一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、訓(xùn)練是否到位等等，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。教學(xué)反思就是用平實(shí)的話，即做后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，以后怎樣做會更好。教學(xué)反思。我們在集體備課中著重設(shè)想、分析和解決課堂中可能出現(xiàn)的新問題。同時指定一名教師,根據(jù)學(xué)科提出的相關(guān)問題,準(zhǔn)備一節(jié)研討課,然后在聯(lián)片教研活動上專題研討,通過各位教師交流自己的實(shí)踐所得,讓各自的思想、方法進(jìn)行充分地展示,碰撞。我們主要采取“校際聯(lián)研,攜手共進(jìn)”的形式搞好集體備課,建立了校際聯(lián)合教研組織，有計劃的開展活動。針對我們學(xué)校美術(shù)教育特色的發(fā)展要求，我校教師充分發(fā)揮書畫特長，自主制作了各種激勵標(biāo)志，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生送給他（她）們一朵玫瑰花、一個紅五星、一面小紅旗、一件精美的粘貼畫（糧食畫、鉛筆屑畫、樹葉畫、線描畫、布貼畫、兒童畫），或一個“你真棒”、“小笑臉”卡片，以形式多樣的方式鼓勵學(xué)生奮勇前進(jìn)。第四，開展每位教師每周有一次教學(xué)反思記錄、每月向?qū)W校提供一個典型案例、每學(xué)期上一節(jié)校級公開課、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、每人建立一個班級學(xué)生成長檔案袋的“五個一”活動。我們在課堂教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)了問題研究，“教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，敢于主動的探索實(shí)踐”、“沒有問題的課不是好課”、“問題全解決好的課不能成為優(yōu)質(zhì)課，只能是一般的課”、“學(xué)習(xí)在課中，學(xué)習(xí)也在課外”已成為學(xué)校不爭的聽評課標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們保護(hù)和鼓勵教師的創(chuàng)造性，提倡教師上“自己的課”，允許教師嘗試在傳統(tǒng)意義上所謂“欠完整的課”，更多地激勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和探究。（三）精細(xì)教學(xué)研究，讓師生在體驗(yàn)中享受成功的樂趣。為保證研訓(xùn)成效，逐步消除教師中普遍存在的以“分?jǐn)?shù)”為中心的影響，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為本的科學(xué)管理觀，我們從教研的計劃管理、活動的組織、專題的實(shí)施出發(fā)，專門制定了教師的發(fā)展規(guī)劃制度、教科研制度、聽評課制度、教研指導(dǎo)制度、教研評價制度、課題研究制度、問卷調(diào)研制度、交流制度、服務(wù)制度等各種制度，滲透于 教學(xué)的全過程。同時，我們利用網(wǎng)絡(luò)開辟了教研論壇，教師們自由發(fā)表個人看法，在思想碰撞中提高了認(rèn)識。自由交流的信息化平臺。學(xué)習(xí)的效果，重在于展示。師師間、師生間、生生間開展對話交流，通過信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會談、專題討論等形式，互相切磋，共同進(jìn)步。我們先后組織教師到泰安、膠南、臨沭、南京等地參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵教師積極參加各種外出培訓(xùn)，還開展了校際合作、邀請交流活動，使他們在比較中找準(zhǔn)差距、自主學(xué)習(xí)。一、校本研究，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)（一）搭建四個平臺，讓師生放手展示個性特長。第五篇：品生品社典型材料以美育人，構(gòu)建德育新天地——沂水縣黃山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)品生品社學(xué)科建設(shè)典型材料我們學(xué)校是一所省級規(guī)范化學(xué)校，