品生、品社課標測試范文模版(參考版)
2024-11-09 02:16本頁面
【正文】 除學(xué)好《課標》之外，還要學(xué)習(xí)本校、外校的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴展到學(xué)生的生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合，同時關(guān)注社會新的發(fā)展。善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。根據(jù)學(xué)生思想實際進行教學(xué)，增強針對性和時效性，提高教學(xué)效率。組織學(xué)生參加社會實踐，提高學(xué)生的道德認識。以《課程標準》為準繩，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成各年級的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。第五篇：品生品社計劃教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想以《思品的課程標準》為指導(dǎo)，促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這在一定程度上削弱了學(xué)校教育，我們要正視這種社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的是非觀念，按自己的是非觀念去體驗一下，你有何感受？人們對你有何評價？學(xué)生就有可能從人們積極的評價中和自己愉悅的情感體驗中獲得的知識，建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標準。但有時學(xué)生在認識生活中遭受挫折，例如品德與社會課上學(xué)了遵守社會公德，乘坐公共汽車時不擁擠，給老弱病殘的人讓座。我在上《校園紅綠燈》這一課時，先布置學(xué)生在課間自由活動十分鐘，喜歡活動什么就活動什么，盡量活動的開心。兒童一貫的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到挫折，使學(xué)生對學(xué)校品德教學(xué)產(chǎn)生懷疑，削弱了教育的引導(dǎo)功能。如教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》時，引導(dǎo)學(xué)生進行模擬盲人的活動，如蒙上眼睛走路、寫字、打乒乓球等活動，讓學(xué)生充分體驗因為眼睛看不見而帶來的不便，體會眼睛在生活中的重要作用，并由此激發(fā)學(xué)生對盲人的同情、關(guān)愛和尊重，從真實感受中產(chǎn)生幫助盲人的意愿。這種通過案例聯(lián)系社會生活的教學(xué)，學(xué)生的感觸最深，認識更清，對日常生活中自己的行為反思也更徹底。例如，教《交通安全標志》這一課時，我讓學(xué)生交流自己查到的交通標志，討論這些標志有什么作用后，利用“兒童交通安全網(wǎng)”，直接將學(xué)生帶入到一個與現(xiàn)實生活一模一樣的模擬街道上；利用網(wǎng)上播放的學(xué)生過馬路、乘公共汽車發(fā)生的事故，讓學(xué)生找出存在的問題；歸納出過馬路和乘坐公共汽車有哪些地方要注意。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦親自體驗，而非依靠聽講來學(xué)習(xí)。課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動和實踐實現(xiàn)的。在認識這些生活問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和生活態(tài)度。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象或事件，產(chǎn)生許多困惑。自從學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育關(guān)于品生，品社的學(xué)習(xí)，讓我明白在教學(xué)中一定要立足于學(xué)生的角度去上課。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，參與社會，學(xué)習(xí)做人是 這兩門課程的核心。相同點：這兩種課程是在小學(xué)低年級開設(shè)的?！睂τ谇罢?，我認為是以人為本，而后者強調(diào)品德的重要性。四、你是如何區(qū)分品德與生活、品德與社會課程目標的異同點的？ 答：《品德與生活》的總目標是：“ 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究、熱愛生活的兒童。具體表述如下：品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。價值觀目標；在課程內(nèi)容中增加了“有榮辱感與知恥心；懂得感恩；珍愛我國的文化遺產(chǎn)”等內(nèi)容第三篇：品生、品社課標檢測題品生、品社課程標準檢測題一、品德與生活、品德與社會在課程性質(zhì)方面的共同點有哪幾點？ 答：實踐性、綜合性、開放性、生活性二、品德與生活課程目標的四個方面是什么？ 三、品德與社會課程標準修訂稿對課程性質(zhì)做了哪些修訂？ 答：課程性質(zhì)的描述是實驗區(qū)教師反映比較集中的問題。3．增加了體現(xiàn)新時代要求的目標和內(nèi)容增加了“崇尚公平與公正”、“具有中華民族的歸屬感和自豪感”的情感同時，增加了關(guān)于課程特征的闡述：綜合性、實踐性、開放性。地方特色：突出地方文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。各年齡段兒童生活的領(lǐng)域雖然
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