【正文】 需要調整自己的學習目標和學習策略。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。I f$|2w教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識（八）不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求教師應不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略；發(fā)展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用；自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。一、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。以學習為中心就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。課堂教學氛圍是十分重要的。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程標準按照能力水平分成9個級別。也就是每個級別都需要以學生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定的非常清楚，但現(xiàn)在的英語課標采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如除二級、五級外，其他級別作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定，教學過程設計，教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。小學英語一定不要變成教師“滿堂灌”的知識課，不要讓學生在課堂上被動地學習，“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。二是重新定位師生關系。教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展。三是教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。尊重個體差異有兩層含義：一層含義是要認識到我們的學生是有差異的。第三篇：小學英語新課程標準《小學英語新課程標準》學習心得 高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。例如：It39。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學生 讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，、課前準備時利用English songs, chants, guessing games等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。我們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產生最優(yōu)的教學效益。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Whereis M?拿M卡 片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數(shù)詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。四、堅持激勵性評價原則在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。小學英語新課程標準培訓學習心得體會今天我們英語教研組共同學習了義務教育小學英語新課程標準，通過對英語課程標準的再學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。新課標的基理念變了，我們不能穿新鞋走老路，要轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求?；畹嚼?，學到老。三、改進教學方法、滲入情感教育。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。新時期英語教學要提倡樂的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。四、整體設計目標，