【正文】 這位孔圣人吧?！窘虒W(xué)策略】課前，學(xué)生們通過廣泛地閱讀書籍、在家長的幫助下上網(wǎng)等方式獲取新知。三、精讀課文。）孔子求學(xué)路上是怎么不辭勞苦的呢？老師讀課文，同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽看看腦海里都展現(xiàn)出什么樣的畫面了。旅途這么辛苦。到了洛陽，孔子的頭發(fā)_________，臉上_________。學(xué)生想象，填空并交流。【教學(xué)策略】對于學(xué)生來說抽象難懂，只有緊密地聯(lián)系生活才能有所感悟。師：誰來讀讀這一句話，把孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆的情景展現(xiàn)出來呢？學(xué)生有感情讀并評價。交流反饋 體會孔子很有禮貌。中國是禮儀之邦古代人們相互見面時，有許多不相同的的禮節(jié)。這是古代賓主相見的最常見的禮節(jié)。拱：古代的一種相見禮，兩手在胸前相合表示敬意。古之拜，只是拱手彎腰而已，兩手在胸前合抱，頭向前俯，額觸雙手，如同揖。學(xué)生情境演說【設(shè)計意圖】以表演的方式，加深對課文的理解?？梢杂懈星榈刈x，也可以用想象地表演來促讀。該怎么讀呢？ 標點符號是無聲的語言，這里的破折號“—”表示疑問。（注意有禮貌不僅表現(xiàn)在語言上，還表現(xiàn)在行動中。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”師：讀這一句，你覺得老子怎么樣？師：學(xué)生拜見等候就可以了，為什么還要大老遠去迎候呢？（區(qū)分等候、迎候的意思體會老子沒有因為已經(jīng)是遠近聞名的老師的孔子來拜他為師而驕傲自滿，而是在城外迎候，老子真是謙和、知禮。學(xué)習(xí)是沒有止境的?！睅煟簭倪@一句，你讀出了什么？師：學(xué)習(xí)是沒有止境的？你是怎樣理解的？ 師：用一句話或一個詞語概括？（如：學(xué)海無涯，活到老，學(xué)到老）師：那聯(lián)系生活中的事情，自己說一下。那我們今后也要做這種“學(xué)無止境”的人?！窘虒W(xué)策略】：整個故事孔子拜師的根本原因，孔子自己對此也做出了學(xué)無止境的解釋，同學(xué)們也聯(lián)系實際生活中自己身邊的親人、同學(xué)、朋友的事例,再結(jié)合著孔子勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神，很好的體會學(xué)無止境的精髓所在。師：老子怎么教？—老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩?！窘虒W(xué)策略】借助課后孔子的名言將孔子好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度拿來借鑒學(xué)習(xí)是不無裨益的。于是，我就上網(wǎng)查找，想找到這一部分內(nèi)容。交流體會并創(chuàng)寫孔子是怎樣認真學(xué)習(xí)的過程 展示創(chuàng)寫結(jié)果師：同學(xué)們，聽了孔子學(xué)習(xí)的故事，你們獲得了怎樣的啟迪呢？是不是也明白了學(xué)習(xí)是一個不斷求索的過程，只有永遠對學(xué)習(xí)充滿興趣，永遠不感到滿足，不斷努力，堅持到底的人才能學(xué)有所成?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)語言的運用。板書設(shè)計：流傳千古孔 老 子 子 拜 授 師 徒 學(xué) 毫 無 無 止 保境 留《孔子拜師》教學(xué)反思課標中第二學(xué)段目標中明確指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”所以最近我一直在教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。本課比較適合題目擴展法。主要有這樣幾個問題來引領(lǐng)：孔子是誰？孔子拜誰為師？老子是誰？先帶領(lǐng)孩子們了解這些基本的知識，再結(jié)合孩子們對課文的預(yù)習(xí)情況，一步步理清思路，課文的主要內(nèi)容就概括出來了：本文主要寫了古代大思想家、教育家孔子不遠千里，從曲阜到洛陽拜老子為師的故事。因為是他們自己總結(jié)出來的，感覺很有成就感。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容是，我主要抓住孔子路上的艱辛、孔子和老子的對話帶領(lǐng)孩子們走進文本，感受孔子的謙虛好學(xué)、有禮有節(jié)，老子的誨人不倦、關(guān)愛晚輩。書寫指導(dǎo)主要抓住了“塵、迎、等、境、授”五個字進行了指導(dǎo)。“迎”主要是與“柳”字的右半邊進行區(qū)分。“境”“授”注意左窄右寬。課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛護晚輩的品行。在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。課堂需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。在課堂上，孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以展開進一步的思考，自己提一些問題，聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內(nèi)容，廣泛的進行課外閱讀等。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。二、研讀課文，放手感悟在研讀課文學(xué)習(xí)時,我基本上上放手，讓學(xué)生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師？”“怎樣去？”，先是自己讀熟課文，再出示路線圖，和小組交流，讀一讀悟到的情感。例如第一段抓住“遠近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué),為求學(xué)不怕吃苦的精神。這樣,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進一步進行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。從而使學(xué)生更加體會到孔子那彬彬有禮、老子那誨人不倦的優(yōu)秀品質(zhì)。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。其實課文中也提到過孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請學(xué)生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時我想這樣一來可能會打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個字就沒有讓學(xué)生寫。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將學(xué)生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練,加強朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)。第五篇：《孔子拜師》教學(xué)反思《孔子拜師》教學(xué)反思《孔子拜師》教學(xué)反思1今天我們學(xué)習(xí)了17課《孔子拜師》一課。教學(xué)伊始，我從課題入手，從課題中我們知道這篇課文主要寫誰？學(xué)生立刻回答孔子，你對孔子有哪些了解？看到學(xué)生一無所知的表情，我叫學(xué)生打開書看課后資料袋，自己讀了解孔子，然后說說你知道了什么？交流后再看課題，看到課題你有什么問題。學(xué)生找得準，我順勢引導(dǎo)理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的39。接下來我嘗試訓(xùn)練學(xué)生“不動筆墨不讀書”。我先做了指導(dǎo)“從上前行禮”這個詞語我們能體會出孔子什么品行？學(xué)生說“有禮貌”，請把“有禮貌”寫在這個詞語旁邊，這就是做批注。雖然學(xué)生找到的句子少，但在老師的引領(lǐng)下都找到寫上批注。《孔子拜師》教學(xué)反思2回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué)，覺得有成功更有不足，反思整個教學(xué)過程，基本是按照備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。接下來檢查預(yù)習(xí)，在初讀課文之后，檢查詞語的掌握情況，列出了本課16個詞語，量比較大，檢查的遍數(shù)比較多，對于“風(fēng)塵仆仆”等易讀錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應(yīng)當(dāng)將讀不準的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。但是在重點學(xué)習(xí)第二段對話時，本想設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧按照已定思路進行，而沒有采取能夠及時采取合適的教學(xué)策略，解決學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉的問題，比如：“再讀對話，說說自己體會到什么？”或“你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人？”，以致在第二次再學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，仍然不能令人滿意，并且，耽誤預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，沒能從整體上使學(xué)生把握課文，對于重點學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，“等候、迎候”學(xué)的倉促，落得不實。通過本課的教學(xué)，我認識到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認識，沒有把機會留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛護晚輩的品行。在這一課教學(xué)時，我先從孔子的言行入手，將重點放在體會孔子的品行上。突出詞，句的品悟，體現(xiàn)語文咬文嚼字的傳統(tǒng)特點，語文味便呼之欲出。本堂課中，對于詞語的處理，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的語境，以“角色互換”的方式讓學(xué)生完全走進孔子的內(nèi)心，讓學(xué)生成為孔子，與他們對話，說說當(dāng)時自己在路途中是碰到什么困難，是怎么做的。他不分白天黑夜地趕路，這就是——日夜兼程。對于理解“風(fēng)餐露宿”，“日夜兼程”兩個詞語就水到渠成了。二，巧妙利用《論語》語錄課開始，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入，課末又以孔子名言結(jié)課。當(dāng)他學(xué)到了新的知識，他一定會覺得怎么樣所以他才會說——學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的呢他會怎么做(他知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅持老老實實的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。這樣，前后呼應(yīng)，渾然一體，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中。我認為，這樣的閱讀，便是潤澤的閱讀。這堂課下來，如預(yù)先所料，我拖了幾分鐘。對課堂上學(xué)生的生成如何引導(dǎo)。《孔子拜師》教學(xué)反思4學(xué)習(xí)這篇文章時，我結(jié)合課文最后一段:“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。在學(xué)生匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)每個人的長處。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。另一個拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個句子后，在出示孔子三次有文字記載的拜師行為后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，問學(xué)生:“你身邊的人，有像孔子這么好學(xué)不倦的39?！庇械膶W(xué)生說:我爺爺雖然年紀大了，可還在學(xué)習(xí)電腦。總的來說，在這節(jié)課中，在“三維目標”:知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能，情感態(tài)度價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠。還有就是重視了對學(xué)生自學(xué)時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時，都提出了要求?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思5我有八年沒上語文課了，今天上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學(xué)生讀五單元學(xué)習(xí)目標，想想看，五單元是讓我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。在學(xué)生對課題提出疑問后，我馬上就讓學(xué)生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學(xué)生自讀課文，先解決學(xué)生提出了疑問，應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑即時解決。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學(xué)生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學(xué)生就機械的按照老師的要求去學(xué)習(xí)課文，而沒有達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求?？偟膩碚f，在這節(jié)課中，在“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價值觀方面，這堂課中，我安排了兩個說話，一個是想象孔子在路途中艱辛。不做一個自滿的人。在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思6一、教材簡說這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了學(xué)無止境的精神。第一部分，孔子決意拜師。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是遠近聞名 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。先講孔子的旅途之苦。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。二、學(xué)習(xí)目標1．會認7個生字，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文。4．積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)