【正文】 ”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？（2）．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。兩句詩意連起來，指名說詩意（3）再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。（4）自由讀全詩，體會詩人心情？五、重點賞析，體會情感。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。（配樂）六、繪幅彩畫，深化理解。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）4．評析學生作品（實物投影打出）七、課外延伸，引導練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。板書設計：第三篇：小學二年級古詩兩首教學設計回鄉(xiāng)偶書一、導入這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。那么誰來介紹一下這首的作者？齊讀、指名讀。{學生自學討論}同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？（1）分角色試練表演。師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？（生談）小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。（試讀、指名讀、齊讀、試背。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。三、布置作業(yè)。愛表演是學生的天性。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。[教學目標 ]深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）三、理解詩題，作者簡介。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？課文第4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？十、朗誦想象。十一、同學試背，請二位同學上來默寫。十三、創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：贈外婆吳岑岑岑岑乘車將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。十四、學生開始作業(yè)。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。教學重難點：重點：認字寫字；背誦古詩。教法學法： 自主識字、情境感悟識字、寫字教學中抓住難字，重點指導，在朗讀教學中首先讓學生讀準、讀通詩句，再通過各種形式的讀讓學生讀熟練，在此基礎上，想象和描繪畫面，領會詩的意境，再美讀升華，可輔以音樂。收集作者資料以及其它相關的詩句。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、揭題 理解題意今天我們學習的這首和后面那首都是描寫深秋美麗景色的古詩。古詩兩首教材簡析本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。揭題三、學習第一首古詩（一）釋題讀古詩題目（注意重點字音：贈）（二）看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩大意自讀感悟，初步體會古詩含義自由讀，同桌互相聽，教、幫，認識生字（注意讀音易錯字：擎殘橙劉），嘗試理解詞義。出示生字卡片進行認