小學(xué)二年級(jí)語文上冊古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-10-17 22:37本頁面
【正文】 。第二課時(shí)一、交流資料背背課前收集到的李白的詩歌。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩題——《贈(zèng)汪倫》。按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識(shí)記方法。③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評(píng)讀）哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會(huì)背的齊背）三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。.教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）四、引導(dǎo)課外練習(xí)這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入:回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。2．抽讀。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4．抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5．交流匯報(bào)3．4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6．朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。五、背誦全詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。6．說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。它們流傳之廣 應(yīng)用之多 影響之深，都難以估量?！痘剜l(xiāng)偶書》里那個(gè)老人家，面對(duì)故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽到的兒歌 吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁 不慕榮利是一致的。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!孩子們在讀這兩首詩的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會(huì)與賀知章 李白一路同行??二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。三、教學(xué)建議：（一）識(shí)字寫字1．在語境中整體認(rèn)讀。第二步：結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。如，“家里來了客人”的“客”，體育課上“原地踏步”的“踏”。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運(yùn)用生字詞。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。如，各客；河何?！爸邸弊值墓P順是：“乘 客”二字的撇捺要伸展開。“音”字的第二橫應(yīng)當(dāng)寫長一些，突出主筆。（二）朗讀感悟古詩因時(shí)代久遠(yuǎn)，語言精煉，表達(dá)簡潔，意蘊(yùn)深長，學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析?！痘剜l(xiāng)偶書》這首詩寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。朗讀時(shí)，可以把語速放慢一點(diǎn)。漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。朗讀時(shí)，可以突出語音語調(diào)的變化。三 四行“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”，寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。“笑問客從何處來”一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情
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