低年級語文比尾巴說課稿及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-10-20 21:39本頁面
【正文】 動(dòng)畫面，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。我們提倡“加強(qiáng)初讀、延遲開講”，因?yàn)楦惺苷Z言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，多形式地讀，強(qiáng)化學(xué)生對生字的認(rèn)讀；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是合作者”的教學(xué)理念。[這體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。]學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生讀、說的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛。]出示畫面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解“好像”，并試著用“好像”說話。）[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識遷移，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生站起來，抓住“長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看”，配上自己想象的相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)作表演讀。]師生賽讀鼓勵(lì)能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來比朗讀，老師也想?yún)⒓?，看誰讀得好？老師先來讀。〈2〉誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。]（六）學(xué)文悟法，仿文說話讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩歌特點(diǎn)：先問后答的對話形式。[學(xué)而能懂，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]（八）游戲鞏固，總結(jié)教育師在黑板上貼上沒尾巴的動(dòng)物，設(shè)置談話：“同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂??！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰來幫它們貼上呢？”[對小學(xué)生來說，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。）[這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達(dá)到教書育人的目的。課后，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人，留心觀察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。既拓寬了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成“實(shí)踐運(yùn)用”打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和語言表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。謝謝！板書設(shè)計(jì)：比尾巴擴(kuò)展資料：一年級語文說課稿：比尾巴《比尾巴》說課材料
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