【正文】 礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，讀課題師：今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。課文中會告訴我們答案的。學(xué)習(xí)生字詞。（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部； “漫長的變化”是經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。演化需要非常長的時(shí)期，所以用“漫長的演化”很準(zhǔn)確。師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。五、拓展了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語，同桌互批。（形態(tài)各異）理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。二、學(xué)習(xí)第四自然段。出示學(xué)習(xí)提示:1) 自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。指明復(fù)述：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。三、總結(jié)概括全文 ，激發(fā)探索欲望科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。)二、初讀課文，整體感知自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：凌讀l237。n。指名讀課文，整體把握文章大意：⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的39。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。)品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：⑴同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段?？铸埖奶攸c(diǎn)是多樣的。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程恐龍的龐大家庭時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥數(shù)千萬年后形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑有的四足行走有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛，以植物為食(其中的)獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷前肢漸長，像羽冀，會拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。②抽說，有不同意見，師生再談、再說。⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?理解句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?齊讀最后一段?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。討論： 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。龐大的。課件展示相關(guān)內(nèi)容。再讀課文，自學(xué)生字新詞(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。(2)反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)?！傲琛⒖?、盈”后鼻音。辨析“頓—噸”B、有什么不理解的詞語嗎?三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段(一)學(xué)習(xí)第一段，從中你得到了什么信息?：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會到了嗎?(如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。(二)學(xué)習(xí)第二段快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。(1)“后裔”是什么意思?(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。誰來讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?生自由學(xué)習(xí)誰能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?根據(jù)學(xué)生的講述，板書：第一代恐龍—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天(大約兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后) (許許多多年后) (億萬年前)就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長的時(shí)間?趕快估算一下。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球。出示：數(shù)千萬年后以植物為食。這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?B:有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。)C: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。(3)同學(xué)們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的?(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。是啊，僅僅是其中的一些啊。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了?出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。它們又是如何學(xué)會飛翔的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫?。指名讀經(jīng)過漫長的變化，(板書：!)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天， 出示：最后一段(齊讀)三、拓展延伸，感情升華說說自己的學(xué)習(xí)收獲有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。科學(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。板書設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天的恐龍飛向藍(lán)天(億萬年前)獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)龐大家族(數(shù)千萬年后)第一代恐龍(兩億三千萬年前)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課12個(gè)生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語段。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：PPT出示恐龍圖片同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？預(yù)設(shè)：你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你進(jìn)步非常大！提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字，dinosaur英[39。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。指名讀，全班交流?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說?？茖W(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。會讀書的孩子，能把長的讀短了。（二）填寫表格小組合作略質(zhì)疑問難。談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程談話：外形像鳥，不一定能飛上藍(lán)天?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個(gè)互相說一說。同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍(lán)天的過程的。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生，老師期待著……《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4《教材簡析：飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。正確流利有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。生：（交流搜集的資料。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）這天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。）二、走進(jìn)恐龍，探究演化。師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。師：讀完后，你明白了什么？生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會飛翔的……（學(xué)生自由交談）師：地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx師：？（指名回答后，再次齊讀投影。比較不一樣，會用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。有這種潛力的同學(xué)請大聲朗讀。）我們明白恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯(lián)系自我已有的知識回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣）]師：同學(xué)們的知識可真多。）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。生：齊讀相關(guān)段落。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。師：是呀。在研究了超多恐龍與鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。直到20世紀(jì)末期生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。師：研究者們?yōu)槭裁磿绱说馗吲d？（設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過重點(diǎn)詞語的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？生：一百年。在這200年的時(shí)光里，科學(xué)家們在干什么？生：尋找證據(jù)：化石。帶著這種感覺再讀？生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。如果你是研究者你會大聲的向世界宣布xx