【正文】 有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦。二、共讀繪本1.（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑⌒⊥孟耄簨寢屌艿媚敲纯?，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。（板書：如果你……我就……）6.（課件彩圖）嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導(dǎo)生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們?cè)賮?lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì)遇到什么困難？（生猜測(cè)，預(yù)設(shè)：被石頭絆倒，磕破！）她會(huì)堅(jiān)持下去嗎？她心里會(huì)怎么想呢？（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道?。?，他想和媽媽玩的游戲真開心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變?。ㄕn件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話。快把你的猜測(cè)送進(jìn)去讀。）媽媽真愛小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子！，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了！，為什么要不顧一切地追它呢？因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母愛，你覺得應(yīng)該用什么顏色呢？（指答）讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。）是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢！四、推薦繪本孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多?。ㄕn件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲！板書設(shè)計(jì)：逃家小兔如果你……我就……母 愛第三篇：逃家小兔繪本閱讀逃家小兔繪本閱讀從前有一只小兔子，他很想要離家出走。” “如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚的人去抓你。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！薄叭绻阕兂尚∧泻?，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你。”他就這么辦了。第四篇：繪本作文《逃家小兔》繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3．在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛的真摯與細(xì)膩?？梢哉罩鴪D上地文字講，也可以根據(jù)圖面內(nèi)容用自己的話來(lái)講，喜歡嗎？ 2．講述（1）采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。（2）根據(jù)繪本內(nèi)容，兒童講解，教師不斷引導(dǎo)：A、出示彩圖一：，兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣?zāi)?？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？ B、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個(gè)包，里面會(huì)裝些什么？肩上的繩子用來(lái)干什么的？ C、出示彩圖二：兔媽媽來(lái)到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？ D、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時(shí)看到的樹有什么不同？E、出示彩圖四：看著這個(gè)畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會(huì)把小兔吹到哪兒？ F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？ G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔還會(huì)逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：“如果你張開手臂抱住我”，小兔說(shuō)，“我就要變成 ”“如果你變成，” 兔媽媽說(shuō)，“我就變成，”。（出示六幅彩圖）2．可是，這里只有畫面，沒有文字，想想看，我們?cè)撛鯓幼寛D畫中一個(gè)個(gè)精彩的故事“復(fù)．．活”呢？ ．．3．演繹文本（1）演出來(lái)，太好了！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演媽媽？（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當(dāng)觀眾，一邊當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演?。?）現(xiàn)在我們就來(lái)演演這幅畫，出示彩圖二。這座山真是太陡峭了，不一會(huì)兒腳上就磨出了幾個(gè)鮮紅的血泡，真疼呀！可是我的兔寶寶還在山上，我怎么能半途而廢呢？打開登山包，取出藥膏涂一涂，再繼續(xù)趕路。滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了!近了，近了，兔寶寶的氣味越來(lái)越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這！”啊，我終于抓住了寶寶的手，我的乖乖，看你往哪里逃！討論：（1）看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？（2）學(xué)生討論板書：圖畫與想象結(jié)合▲出示圖文并茂B啊哈，這一次，我又成功地逃離了媽媽，變成了高山上的一塊大石頭。討論：（1）前后兩段文字有什么不同之處？（2）學(xué)生討論板書：從不同角度寫 3．（回到整幅畫面上）原來(lái)，一幅彩圖里就有一個(gè)精彩的故事。大家想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小作家嗎？4．請(qǐng)大家從其他五幅彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。（指板書）5．兒童寫作。第四板塊：延伸繪本故事1．學(xué)生交流自己的習(xí)作，師生互動(dòng)評(píng)點(diǎn)。2．充分交流后，教師總結(jié)：孩子們，這真是一場(chǎng)在兔媽媽和小兔之間展開的歡快而奇特、溫馨而柔美的追逐游戲！因．．．．．．．．．．為有了大家豐富的想象和生動(dòng)的文字，這場(chǎng)游戲變得有聲有色、有情有境了！3．孩子們，聯(lián)系自己的生活，想想看，這樣的“追逐游戲”會(huì)在我們身邊發(fā)生嗎？它又會(huì)發(fā)生在哪些人身上？4．因此，無(wú)論是母子，無(wú)論是父子，甚至是戀人、愛人；無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何地，這樣的游戲，這樣的對(duì)話總會(huì)伴隨我們一生——（音樂起，師生合作朗誦）（生）我要跑走啦?。◣煟┪揖腿プ纺悖?yàn)槟闶俏业男氊愌剑。ㄉ┪乙兂上锏男△V魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（生）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。（生）我要變成小花，躲在花園里。（生）我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（生）我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（生）就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。（生）我就要變成小男孩跑回家。6．這堂課就要結(jié)束了，但是關(guān)于《逃家小兔》這個(gè)繪本，關(guān)于《逃家小兔》這個(gè)故事集才剛剛開始，它需要我們?cè)谝院蟮纳钪胁粩嗵砑赢嬅?，不斷豐富文字，我相信，《逃家小兔》一定會(huì)成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書！●結(jié)束全課。正如彭懿先生在該書的書評(píng)中說(shuō)：“這個(gè)故事簡(jiǎn)單得是不能再簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)單到了只剩下幾段對(duì)話，但就是這幾段對(duì)話，卻讓世界上的人都為之著魔了”。作為作文課，一堂繪本作文課，構(gòu)成繪本的畫面，由畫面連綴而成的故事，潛藏在畫面之中和畫面之外的情感，就應(yīng)該成為本次教學(xué)不可或缺的課程資源?；谶@樣的理解，繪本作文《逃家小兔》就可以從以下三個(gè)層面去展開——圖畫層面：讓目光穿越畫面兒童文學(xué)研究專家王林博士指出：“圖畫書教學(xué)中，老師通常只對(duì)故事本身感興趣，實(shí)際上，圖畫書中的圖的作用有時(shí)比文字更大。對(duì)于繪本作文而言，圖畫是兒童