【正文】 時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語里也念輕聲，誰來試試?(指名讀)師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個(gè)字了，說說你是怎么記的?生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。生3：它們都有女字旁。師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘?；ǔ嗜榘咨虻S色，到了8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過程中，有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來傷害他們。二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字(一)學(xué)習(xí)第一自然段師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)生：讀第一小節(jié)師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了?生：棉花姑娘生病了。師：說得對(duì)極了!生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。)指導(dǎo)朗讀(1)師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?生：真可惡!師：你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)預(yù)設(shè)1生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)預(yù)設(shè)2生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺?生1：非常不舒服。生：醫(yī)治。(齊讀第一段)(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。師：讀4小節(jié)練說主要內(nèi)容(課件)棉花姑娘請(qǐng)、()和()幫她治病。b、學(xué)習(xí)“啄”：師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!生：燕子、啄木鳥、青蛙師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字?生：啄木鳥(指名讀3)師：你瞧，這就是啄木鳥。師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。有感情得朗讀課文，分角色扮演。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。二、初讀課文老師范讀課文，同學(xué)整體感知。a．該通全文。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。c．指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第3－5向然段。如分角色朗讀等。學(xué)習(xí)第6自然段。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。分角色扮演。二、識(shí)記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。師巡視輔導(dǎo)。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課老師今天帶來一個(gè)盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。說一句話，學(xué)生交流。讀了課文，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小組討論交流。（2）、小組朗讀表演。誰治好了“棉花姑娘”的病。四、擴(kuò)展練習(xí)出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動(dòng)物的圖片，說說它們誰是益蟲誰是害蟲？我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。附板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘生病的棉花病好了的棉花燕子——————空中啄木鳥——－——樹干青蛙——————田里棉花姑娘教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。興趣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。【教學(xué)過程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。┟藁ü媚锝贪?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字有感情的朗讀課文一、五、六自然段了解蚜蟲和七星瓢蟲培養(yǎng)口頭表達(dá)能力一、謎語導(dǎo)入出示謎語今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。揭示謎底板書課題對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘讀課題指名讀，誰來叫叫我們的新朋友?；ㄒ沧x作輕聲。匯報(bào)讀文情況讀了課文你知道了什么？相機(jī)板書，蚜蟲，燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲認(rèn)識(shí)生字現(xiàn)在讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧讀，蚜蟲，燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，提醒：啄是翹舌音識(shí)記蚜，你有什么好方法記住蚜呢？了解蚜蟲你們知道蚜蟲嗎？老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。）哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）b、介紹七星瓢蟲是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。好幫手，是益蟲。棉花姑娘教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。制作文中角色的頭飾。大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來做什么嗎？（交流）棉花的用途這么多，可它來得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片：植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘??！怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢?。ㄕn件出示）請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。（板書注音）讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。R讀課題）二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。）智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，小朋友，咱們一起來摘智慧果嘍！誰先來？哇！智慧果都摘下來了。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準(zhǔn)備吧！指名簡(jiǎn)單講故事梗概。咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開心呢！可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍？（交流）你們看，這就是蚜蟲！（課件出示蚜蟲圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì)死的??你覺得這些蚜蟲怎么樣？ 課文中用到了一個(gè)什么詞？“可惡”像我們常說的“討厭”。（課件出示：第一句話配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲，他們?cè)谄疵匾悖谖愕闹海藭r(shí)的你最盼望什么？ （課件出示第二句話）讀讀這句話。（課件顯示重點(diǎn)詞語）四、讀好句子，體驗(yàn)角色情感。你說什么我聽不清呀，請(qǐng)你大聲地說一遍。從燕子的話中你知道了什么？（根據(jù)回答板書：空中）原來燕子不是不想幫，而是幫不了。還不夠?yàn)殡y，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。（二）自學(xué)第三、四段燕子不好意思地飛走了。好不容易等來了燕子醫(yī)生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲也越來越多了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧?。◣煂?duì)一學(xué)生：啄木鳥醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。ㄉ卮穑簩?duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng)，我感覺我快要死了??突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對(duì)一學(xué)生：青蛙醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。ㄉ卮穑簩?duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）哦，我明白了。師戴上棉花姑娘的頭飾，動(dòng)情描述：來，棉花姑娘們，聽我指揮。多么快樂的生活呀！(課件：病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天，災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢問一學(xué)生：你感覺怎么樣？）我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病?。〉劝。∨伟??終于，燕子醫(yī)生飛來了，我們欣喜的說：燕子醫(yī)生??燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼啊！終于盼來了啄木鳥，我們又急切地說：啄木鳥醫(yī)生??啄木鳥無能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。我們又看到了生的希望，高興地說：青蛙醫(yī)生??小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。）你們可真厲害，你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)它呢？棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀書上第五段，看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢？（指導(dǎo)讀出驚奇的語氣）（課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹）請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲的高手。來我們一起都來當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲，一起自豪地讀讀這句話。（課件出示補(bǔ)充練習(xí)）是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了。讓我們一起讀讀最后一段話，感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）五、拓展延伸。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好保護(hù)它們。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。二、讀課文通讀課文以開火車的形式，讀一讀。四、學(xué)寫生字讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好?！罢?qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。五、學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？棉花姑娘教案9教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)語文第二學(xué)期第二冊(cè)第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。(教師)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。)是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。(1)學(xué)生認(rèn)讀。自由讀課文。齊讀第1自然段。”(指名讀，齊讀)課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！指名按照自然段讀課文。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。)她要考考大家。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。指名讀全文，要求讀得正確、流利。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。大家看，(出示笑臉棉花圖片。(出示生病的棉花圖片。汁液。真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。)我們一起來讀一讀吧。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！同學(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。)通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。突然，青蛙醫(yī)生跳來了