【正文】 演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)生字。以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。查找資料認(rèn)知一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)?！拘畔①Y料】帶棉花圖片的生字卡片、音樂(lè)磁帶、課文插圖及拓展知識(shí)的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、想象、角色體驗(yàn)復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車讀、師生對(duì)口形猜字?；仡櫳衔囊龑?dǎo)想象：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。二、感悟、情感遷移出示第一幅插圖：⑴ 自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。⑶ 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的`對(duì)話。出示第二、三幅插圖：運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，師生一起評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。出示第四幅圖：⑴ 師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心??！看，來(lái)了一群圓圓的小飛蟲(chóng)，它們是誰(shuí)呀？（七星瓢蟲(chóng)），但是棉花姑娘并不認(rèn)知它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話。⑵ 指名介紹七星瓢蟲(chóng)，也可以加上自身的話。全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演：律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂(lè)教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見(jiàn)過(guò)什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雪、清”兩個(gè)字：⑴ 同學(xué)讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？⑵ 同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫(xiě)法。⑶ 教師展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互相評(píng)價(jià)，在寫(xiě)得好的字上做上標(biāo)志。寫(xiě)不好的字還可以再寫(xiě)幾個(gè)。⑷ 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫(xiě)幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。三、延伸拓展資源你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)？教師相機(jī)拓展自身收集的資料。【設(shè)計(jì)理念】閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。一、立足文本，直接對(duì)話新課程提出了對(duì)話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”所以為了豐富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深同學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化程度。移情假想：根據(jù)課文特點(diǎn)及同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。體驗(yàn)感悟：本文人物角色鮮明，對(duì)話較多，低年級(jí)又非常愛(ài)表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。二、跳出文本，拓展延伸在同學(xué)沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來(lái)”，“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本?！澳氵€知道哪些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)？”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。棉花姑娘教案11一、教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字詞。有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，分角色朗讀。了解不同動(dòng)物消滅不同害蟲(chóng)的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，并懂得保護(hù)它們。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在感情地朗讀課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛(ài)呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請(qǐng)看課題。（課件出示課題），學(xué)生齊讀。師：棉花”這個(gè)詞要讀輕聲，師范讀?！肮媚铩币惨x輕聲哦！師范讀。我們把課題合起來(lái)讀?！景鍟?shū)課題】學(xué)生美美地讀課題。（二）鞏固生字詞。師：聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友都是識(shí)字大王，現(xiàn)在胡老師出了三道題想考考你們，有信心嗎？第一題：帶拼音，我會(huì)認(rèn)。第二題：去拼音，我會(huì)認(rèn)。第三題：詞語(yǔ)我會(huì)讀?？磥?lái)，你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！相信你們也會(huì)把課文讀好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)137頁(yè)大聲地把課文朗讀一遍，想一想：棉花姑娘怎么了？（三）學(xué)習(xí)第1自然段。師問(wèn)：棉花姑娘怎么了？（指名說(shuō)）找出書(shū)中棉花姑娘生病的句子讀一讀。（課件出示句子）指多名學(xué)生讀。師：你們喜歡這些蟲(chóng)子嗎？為什么？所以我們覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)非常......我們?cè)僮x讀這句話。師：是?。∵@些可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘身上爬來(lái)爬去，不停地鉆啊咬??！此時(shí)的棉花姑娘會(huì)是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能讀讀她的愿望嗎？師：于是，她難受地說(shuō)：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病?。　保ㄕn件出示句子）她傷心地說(shuō)：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病??！”她著急地喊：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”師：盼望著，盼望著，棉花姑娘真盼來(lái)了幾位醫(yī)生，到底是誰(shuí)呢？我們一起到書(shū)中看看吧！（四）學(xué)習(xí)24自然段。學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀24自然段。（指名回答，師貼字）教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請(qǐng)求燕子的話（課件：棉花姑娘與燕子對(duì)話、圖）師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時(shí)候，燕子飛來(lái)了，她多么盼望燕子能給她治病啊！于是她請(qǐng)求地說(shuō)：（生接：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”）誰(shuí)來(lái)試著請(qǐng)求請(qǐng)求燕子？（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話都讀對(duì)了，可是沒(méi)把它讀出感情來(lái)。師：②這時(shí)棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，這些蟲(chóng)子在她身上不停地爬呀，鉆呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，如果你是此時(shí)的棉花姑娘，你會(huì)用什么樣的心情來(lái)請(qǐng)求燕子呢？（指名答）（生請(qǐng)求）師：③我們讀這句話的時(shí)候要讀出棉花姑娘的......品讀燕子的話語(yǔ)（課件：）師：棉花姑娘這么急切地請(qǐng)求燕子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)燕子怎么說(shuō)？（課件：燕子說(shuō)的話，指名讀）燕子幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（生答師板書(shū)：空中飛）師：哦！原來(lái)是這樣！棉花上的蚜蟲(chóng)燕子不會(huì)捉，燕子只會(huì)捉……（生接：空中飛的害蟲(chóng)），所以呀，燕子感到很為難，只能不好意思地說(shuō)：（課件句子“對(duì)不起!我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”）學(xué)生齊讀 師：哪只燕子來(lái)對(duì)棉花姑娘說(shuō)一聲對(duì)不起?。ㄖ该x）自主學(xué)習(xí)棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙之間的對(duì)話（課件：棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話圖）師：燕子拍拍翅膀飛走了，啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了，他們之間說(shuō)了些什么呢？師：現(xiàn)在三個(gè)人合作，一人當(dāng)棉花姑娘，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一人當(dāng)青蛙，來(lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候可以發(fā)揮你的想象，做上相應(yīng)的動(dòng)作（小組內(nèi)讀、展示）（課件三次對(duì)話匯總）分角色朗讀，并配上動(dòng)作。啄木鳥(niǎo)、青蛙幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（五）學(xué)習(xí)第5自然段師：原來(lái)?。⊙嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不肯幫棉花姑娘，而是幫不了。這時(shí)的棉花姑娘更傷心了。就在她傷心的時(shí)候，忽然......（課件，學(xué)生接讀）師：于是棉花姑娘驚奇地問(wèn)：（生接讀）你能驚奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？師：它們到底是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)介紹介紹這些小蟲(chóng)？（課件：小蟲(chóng)的話，指名讀）師：（課件：七星瓢蟲(chóng)圖）這就是那圓圓的七星瓢蟲(chóng)，一只七星瓢蟲(chóng)一天能吃130多只蚜蟲(chóng)，是油菜、棉花等植物的好朋友。師：瞧！這些蟲(chóng)子多了不起呀！我們一起來(lái)夸夸它們吧?。R讀：我們身上......）（六）學(xué)習(xí)第6自然段師：有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病好了嗎？師：這時(shí)的棉花姑娘心情怎么樣呢？那你能高興地讀一讀這一段嗎？（自讀，指名讀、齊讀）（七）小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這課后，我們知道了，燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉棉花上的蚜蟲(chóng)。像燕子，啄木鳥(niǎo)這些對(duì)人類有幫助的鳥(niǎo)類，我們叫它們“益鳥(niǎo)”。像青蛙，七星瓢蟲(chóng)這些莊稼的好朋友，我們叫它們“益蟲(chóng)”。在大自然中，有許多這樣對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭男?dòng)物，我們要保護(hù)它們。棉花姑娘教案12第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。┲钢汗?、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)三、讀通課文，識(shí)記生字想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）治病（誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）齊讀第一自然段。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！保ㄖ该x，齊讀。）課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。（2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。（1）啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。（3）王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。五、寫(xiě)字：只、星。今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)是小小書(shū)法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。六、結(jié)束語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。能正確流利初步有感情地朗讀課文。了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導(dǎo)：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的39。情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文：師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。反饋：⑴問(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么?。竣俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？④再次指名讀，要求初步讀得有感情。⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②指名讀，注意“咧”字音。③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？④請(qǐng)初步有感情地讀課文。⑶問(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的??？①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？③出示相關(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子，練讀。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）⑷朗讀24小節(jié)。①快速讀，完成以下練習(xí)。燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞：出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。（姑姑姑媽蚜蟲(chóng)盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）