【正文】 了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？3．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。如：剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。如：跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望。讀書(shū)的滿足與快樂(lè)。對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。動(dòng)筆去劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。）五、拓展延伸1．談讀書(shū)經(jīng)歷。2．如果沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎樣？3．搜集名人讀書(shū)故事，并做好記錄教學(xué)反思2課小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：：：.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，：：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?：? ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，：苗苗和季先生?duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，：邊讀課文，．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，．21世紀(jì)的青年，．三貫通，．，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，談?wù)劧嘧x書(shū)、：3課 走遍天下書(shū)為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”：正確、流利、有感情地朗讀課文，：.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。課文以“竊讀”為線索，寫(xiě)了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨(dú)特感受，與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。說(shuō)學(xué)情我所教的這個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，他們能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書(shū)或者某一本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。2.、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠根據(jù)關(guān)鍵問(wèn)題理解課文，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)作者的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)用詞語(yǔ)概括“竊讀”的滋味，體會(huì)課文的寫(xiě)法。課時(shí)安排一課時(shí)三、說(shuō)教法（提問(wèn) 情境探究）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。自主合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，讓學(xué)生跟著一塊寫(xiě)，齊讀課題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“竊讀記”中的“竊”就是偷偷地的意思，“竊讀”就是偷偷地讀書(shū)，“竊讀記”就是敘述偷偷地讀書(shū)的經(jīng)歷，“竊讀”就是文章的線索。放在后面學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)了解一下文章的作者和故事發(fā)生的時(shí)代背景。接下來(lái)我們進(jìn)入活動(dòng)二。告訴學(xué)生：高效讀書(shū)一個(gè)很重要本事就是能夠在閱讀中用你敏銳的眼睛準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)文章中重要的句子語(yǔ)句，能夠幫助你迅速準(zhǔn)確地把握和理解課文內(nèi)容這就是這個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（課件出示句子，第一個(gè)句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。第二個(gè)句子：“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話――記住你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”）帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出句子。(課件出示詞語(yǔ))齊讀，按照課文的順序找到這些詞并圈畫(huà)出來(lái)，邊圈邊體會(huì)。再齊讀一遍。五、（詳講）（課件出示）活動(dòng)三：理解文本，體會(huì)寫(xiě)法——我是怎樣竊讀的？這是怎樣一種滋味？課文是怎樣描寫(xiě)竊讀的？默讀課文，用“這是____的竊讀，這是____的滋味。想一想你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，這些語(yǔ)句分別是什么描寫(xiě)？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的中心，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括作者要表達(dá)的思想感情，總結(jié)文章的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并且讀一讀相應(yīng)的句子，舉出例子，師相機(jī)點(diǎn)撥寫(xiě)法，指導(dǎo)朗讀，并出示相應(yīng)的句子，比如：⑴這是不顧一切的竊讀，這是不顧一切的滋味。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了（心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)）體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。例句：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。例句：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。例句：我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。（心理描寫(xiě)）??同學(xué)們說(shuō)了很多，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)多得很，這就叫多角度的從各個(gè)側(cè)面來(lái)理解課文內(nèi)容好，我來(lái)把大家的發(fā)言小結(jié)一下，（課件出示）大家一起來(lái)讀一下：急切匆忙的竊讀擔(dān)心害怕的竊讀緊張貪婪的竊讀察言觀色的竊讀混入人群的竊讀大雨掩護(hù)的竊讀饑腸轆轆的竊讀長(zhǎng)久站立的竊讀沉浸快樂(lè)的竊讀依依不舍的竊讀腿酸腳麻的竊讀苦樂(lè)交織的竊讀終生難忘的竊讀受益無(wú)窮的竊讀艱難歲月的竊讀如饑似渴的竊讀????還有各種不同的滋味，（課件出示）再來(lái)讀：匆忙盼望的滋味牽掛惦記的滋味忘我投入的滋味緊張貪婪的滋味快樂(lè)懼怕的滋味察言觀色的滋味隱藏偽裝的滋味人群掩護(hù)的滋味暗自慶幸的滋味饑腸轆轆的滋味腿酸腳麻的滋味留戀不舍的滋味