六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-18 10:37本頁面
【正文】 ，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的考查。評分原則 評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析 填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標(biāo)線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（9，3）答成（9，3）或（9，3）等。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。第5題多數(shù)錯選（A）或（B），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。第6題不少學(xué)生錯選（B），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線A1C1與BC所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。其余學(xué)生計算較繁瑣。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯誤的，應(yīng)該引起重視。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明ΔABC和ΔBDC是直角三角形，求出BC和CD后，又用三角函數(shù)計算CD與平面 所成的角。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議 通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)第四篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析20062007學(xué)上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì) 量 分 析中心學(xué)校 2007年2月6日 鎮(zhèn)20062007學(xué)上學(xué)期期末考試一年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析本次測試，全鎮(zhèn)所有參考學(xué)生及格率100%，%，人平94分?，F(xiàn)分析如下：一、“口算大王”學(xué)生由于馬虎和算理不清，是造成失誤的原因。例：17是接近10，還是接近20？（10）②數(shù)學(xué)術(shù)語不能正確表述，造成了學(xué)生理解歧義。三、“比一比”三個量進行比較，并且需要分辨，學(xué)生的知識并且還需要遷移，學(xué)生出現(xiàn)了三個都做記號，顯示了學(xué)生對知識的靈活性和遷移能力欠缺。五、“我會畫”根據(jù)題意來畫圖形，并且填寫橫線下的“（）”，有四分之一的學(xué)生把“（）”沒填?！稹稹稹稹稹稹?○○○○○○○△△△△△ △△△△△△△△△△△△ 一共畫了（5個）一共畫了（）個△。如果把兩部分蘋果都用不同記號圈上，效果會更好。（2）出題意圖不夠確切，應(yīng)有兩步才能說明題意，并把“問題”解決。應(yīng)為□○□=□□○□才夠確切。應(yīng)和（2）小題一樣，題意表達不夠準(zhǔn)確。充分考慮到學(xué)生已有的知識面。考察學(xué)生綜合解決問題的能力在一份試卷中不能出現(xiàn)的份量太多。20062007學(xué)上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì) 量 分 析中心學(xué)校 2007年2月6日二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、對試題的看法本套試題以新課標(biāo)、新理念為依據(jù)，緊扣新課標(biāo)中的檢查標(biāo)準(zhǔn)，對二年級數(shù)學(xué)進行了全面而又有效地檢查和評價
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1