六年級期末數(shù)學(xué)試卷分析-在線瀏覽
2024-10-18 09:08本頁面
【正文】 加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。從各班級學(xué)生答題情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距，在數(shù)學(xué)的理解能力、審題能力等方面也有很大差距，所以在平時的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高，特別加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，本次考試導(dǎo)致平均分低的原因之一就是后進生，他們這部分人不重視學(xué)習(xí)，抄作業(yè)嚴(yán)重，對他們一定采取相對應(yīng)的措施，盡量使他們在短時間內(nèi)有所進步。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和睦的師生關(guān)系。本張試卷能對六年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。在一、二、三大題客觀題中得分優(yōu)秀率在50%以上，合格率在90%以上。計算題的得分正確率達(dá)到60%左右。由于個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，計算題的失分率是80%。學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。三、努力方向：（1）從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課 外的知識有機地結(jié)合在一起。（6）對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。試題以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用直觀形象、圖文并茂的呈現(xiàn)方式，立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的實際水平。二、學(xué)生答題情況分析本學(xué)期我擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課，六（1）學(xué)生42人，全部參加考試，優(yōu)秀7人，及格30人；六（2）學(xué)生43人，優(yōu)秀11人，及格30人。下面以六（2）班為例，就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 本次命題共分四大題,第一題：本題分三部分，第一部分是填空題。出錯最多的是第5小題和第8小題，把一個半徑4cm的圓形紙片平均分成若干分，拼成一個近似的長方形。此題考察學(xué)生圓面積的推導(dǎo)過程是否掌握；第8小題張華的身高比李亮高1/8,1/8表示哪一部分占哪一部分的1/8? ,有18個學(xué)生出錯。共5個小題。%，全對的只有9人，判斷的這5個小題也沒有共性錯誤。第二題：活動。本題分3個小題，得分率不高，第1題根據(jù)算式畫一畫，填一填。只能說對于2/3x1/4意義學(xué)生沒有真正理解。第3小題太極圖雖然學(xué)生都畫上了，但是有一部分學(xué)生并不是真正會畫，不知道那是兩個半圓，只是依葫蘆畫瓢畫出了那個大體的樣子，補充條件計算面積這個要求，部分學(xué)生對補充條件比較陌生，不會補充解決問題需要的條件。占26%。第2題化簡比、求比值是本試題中做得較好的一題，全對的有24人，占57%。第4題解方程，題目不難。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重點，六年級重在分?jǐn)?shù)四則混合計算，及計算技巧的掌握。對于計算能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。共7個題，題目都不是難題怪題。得分率勉強61%。第2題，26人對，%。第3題，34人對，%。第4題，26人對，%。第5題，21人對，%。第6題，28人對，
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