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父親和鳥(niǎo)說(shuō)課稿[優(yōu)秀范文5篇]-在線瀏覽

2024-10-18 00:03本頁(yè)面
  

【正文】 呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。演讀課文請(qǐng)同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對(duì)話。老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,老師給課文加入提示語(yǔ)。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,而且注重學(xué)科的整和。積累詞語(yǔ)。課間,在領(lǐng)會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快樂(lè)” 時(shí),我給學(xué)生提供了許多詞語(yǔ),如:“燕穿雀躍、鶯歌燕舞、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鳴聲清脆、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、低徊盤(pán)旋、凌空飛翔、迎風(fēng)展翅、輕盈優(yōu)美、姿態(tài)飄逸、小巧玲瓏、俊俏可愛(ài)”等,讓學(xué)生讀一讀,背一背,用一用,既幫助學(xué)生體會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快活”,又豐富了語(yǔ)言,提高了說(shuō)話能力。在“作業(yè)超市”中,又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):“用“快活”寫(xiě)句子;抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ) ;抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話;搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě),使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。四、升華情感,余音裊裊尾聲時(shí),我讓孩子們從“我真高興,父親不是獵人。并動(dòng)情地說(shuō):“孩子們,父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。課文沒(méi)有直接寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或是為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提求什么方便,而是通過(guò)“我”和“父親”閉于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷利,感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,領(lǐng)略到人與自然的融洽,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。多么稚氣又多么純真,蘊(yùn)含著“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。每個(gè)孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求,在朗讀父子的對(duì)話,深深理解父子的對(duì)話中,孩子們不斷產(chǎn)生疑問(wèn):為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛,沒(méi)有鳥(niǎo)叫,沒(méi)有鳥(niǎo)味,父親卻知道林中有鳥(niǎo)?為什么我知道父親這時(shí)也最快樂(lè)?為什么在最快活的時(shí)刻鳥(niǎo)最容易被獵人打中?為什么父親如此了解鳥(niǎo)的方方面面?……所有的疑問(wèn)都將激勵(lì)著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中去,同時(shí)感受人鳥(niǎo)的親如一家。反單誦讀,用心體味,就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然調(diào)和相處。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、開(kāi)作探究進(jìn)行指導(dǎo)。上課伊始,一曲美妙的《鳥(niǎo)叫》,把孩子們帶入了鳥(niǎo)的天堂,并讓孩子們說(shuō)說(shuō),在這美妙的音樂(lè)聲中看到了什么,想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句;課間,出示數(shù)幅群鳥(niǎo)圖并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒的歡快及父親的歡樂(lè)之情;讓學(xué)生想象父親說(shuō)話的神情、動(dòng)作及“一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)”的父親是如何愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)小鳥(niǎo)?父親走進(jìn)樹(shù)林,望著小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?二、揣摩文本,情思相融。新課程中閉注學(xué)生的集體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。讀的形式靈活多樣:聽(tīng)讀、自讀、品讀、演讀等,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,用聲音觸摸文本,用心靈揣摩文本。自讀先,教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文先的感受。他喃喃地說(shuō):‘林子里有不少鳥(niǎo)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味?!薄案赣H又對(duì)我說(shuō):‘在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。在教學(xué)中,采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行心靈的溝通,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中升華。他喃喃地說(shuō):‘林子里有不少鳥(niǎo)。(2)霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的?(3)“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說(shuō)?(4)誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話?(5)師:父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。全班分角色讀。三、積累拓展,情思飛揚(yáng)。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,而且注重學(xué)科的整和。積累詞語(yǔ)。課間,在領(lǐng)會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快樂(lè)”父親和鳥(niǎo)說(shuō)課稿5一、教材分析用心讀過(guò)《父親和鳥(niǎo)》一文后,我就深深地感受到用“真摯感人”這個(gè)詞來(lái)形容這篇課文是最合適不過(guò)的了?!边@第一句,是本文的開(kāi)篇句,真切地告訴我們,父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常?!彼脑捄网B(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,好似一家人。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn),他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害。多么稚氣又多么純真,誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢?課文從頭到尾沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的痕跡,反復(fù)閱讀,用心體味,卻會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二、教學(xué)目標(biāo)(通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。4.能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法:在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)合法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。六、教學(xué)流程(下面我就第二課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽?jiàn))整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥(niǎo)和我”之間的情感的主線展開(kāi)自讀課文,感悟體驗(yàn)自由朗讀課文后,我讓孩子們根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)改寫(xiě)課題,把《父親和鳥(niǎo)》中間這個(gè)“和”字改掉,這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說(shuō)出自己讀后對(duì)父親的感受,初步了解父親和鳥(niǎo)之間的關(guān)系——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以對(duì)于這個(gè)研究主題我采用合作探究的方式,請(qǐng)孩子們四人小組盡情地討論,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子詞語(yǔ)中體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài),多給孩子們一些時(shí)間,能體會(huì)到多少就說(shuō)多少,哪怕只是一點(diǎn)也是好的。我想語(yǔ)文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們?cè)谄分懈形?,從而積蓄情感,與作者產(chǎn)生共鳴。既而,讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生怎樣的感情?在這番體會(huì)之后,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話喃喃的,親切自然的語(yǔ)氣,讀好“我”天真快樂(lè),敬佩父親的語(yǔ)氣。至于我和鳥(niǎo)的關(guān)系,有了前面的探究也就顯而易見(jiàn)了,引導(dǎo)孩子們品讀課文的最后一句“我真高興,父親不是獵人。自此,孩子們?cè)谧灾鞯睦首x中感悟,在相互的交流、溝通、影響中探究,再在深入的體會(huì)后再朗讀,定能對(duì)課文產(chǎn)生較為深刻又極富個(gè)性的獨(dú)特的感悟。七、板書(shū)知、愛(ài)父親 鳥(niǎo)敬佩愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)我 鳥(niǎo)父親和鳥(niǎo)說(shuō)課稿6一、教材分析:這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課??少F的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。在課文的最后也寫(xiě)出了我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。二、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。所以我把本課的重難點(diǎn)定為:體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作,朗讀感悟,合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體出示父親和鳥(niǎo)的圖片。回到文本內(nèi)容,出示課文中小朋友的形象,他先自我介紹,然后出現(xiàn)父親的圖片,由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林,喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。指名讀題目。設(shè)計(jì)意圖:作為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。(拼讀生字,讀通課文,想想課文講了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情?)會(huì)讀的孩子找伙伴讀,或者和同桌一起讀,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。反饋學(xué)生讀的情況,交流學(xué)習(xí)生字新詞。出示句子,指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),加上學(xué)生的配音,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。師提問(wèn):朗讀了課文,你來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情呢?從哪里看出?通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。哪些句子中寫(xiě)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)?請(qǐng)你在讀課文,把有關(guān)的句子劃出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:在探究的過(guò)程中,創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見(jiàn)解,并且在與人合作交流的過(guò)程中分享彼此的探究成果。我想語(yǔ)文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們?cè)谄分懈形颍瑥亩e蓄情感,與作者產(chǎn)生共鳴。既而,讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生怎樣的感情?在這番體會(huì)之后,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話喃喃的,親切自然的語(yǔ)氣,讀好“我”天真快樂(lè),敬佩父親的語(yǔ)氣。父親和鳥(niǎo)說(shuō)課稿7一、教材分析用心讀過(guò)《父親和鳥(niǎo)》一文先,我就深深地感受到用“真摯感人”這個(gè)詞來(lái)形容這篇課文是最開(kāi)適不過(guò)的了?!边@第一句,是本文的開(kāi)篇句,真切地通知我們,父親和鳥(niǎo)的閉系不同尋常。”他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配開(kāi)得那么默契,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,好似一家人。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥(niǎo)的對(duì)話,從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn),他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷利。多么稚氣又多么純真,誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢?課文從頭到尾沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的蹤跡,反單閱讀,用心體味,卻會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二、教學(xué)目標(biāo)(通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。4.能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法:在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)開(kāi)法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。六、教學(xué)流程(下面我就第二課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽?jiàn))整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥(niǎo)和我”之間的情感的主線展開(kāi)自讀課文,感悟體驗(yàn)自由朗讀課文先,我讓孩子們依據(jù)自己的體會(huì)來(lái)改寫(xiě)課題,把《父親和鳥(niǎo)》中間這個(gè)“和”字改掉,這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說(shuō)出自己讀先對(duì)父親的感受,初步了解父親和鳥(niǎo)之間的閉系——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、開(kāi)作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以對(duì)于這個(gè)研究主題我采用開(kāi)作探究的方式,請(qǐng)孩子們四人小組盡情地討論,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子詞語(yǔ)中體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài),多給孩子們一些時(shí)間,能體會(huì)到多少就說(shuō)多少,哪怕只是一點(diǎn)也是好的。我想語(yǔ)文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、閉鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們?cè)谄分懈形颍瑥亩e蓄情感
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