【正文】 看作一個(gè)企業(yè)來精心經(jīng)營，把班級(jí)的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略提到重要地位。班主任教育學(xué)生的目標(biāo)無不要通過學(xué)生自身的內(nèi)化來實(shí)現(xiàn)，因此教育一定要給學(xué)生留下“故事”，教育的成功就是要給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)。不要讓任何一個(gè)鮮活的生命個(gè)體在你手里“枯死”，要讓他們煥發(fā)起更強(qiáng)大的生機(jī)與活力。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例有人曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)是傳說中的尖子生班，一個(gè)是無人愿意問津的的差生班，卻故意顛倒地告知教師他們的成績(jī)，一段時(shí)間以后，尖子班變得很平庸，而差生班卻學(xué)習(xí)興趣濃郁，進(jìn)步神速。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。課下經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。?其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)心。對(duì)她每一次的提問或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。???第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。潤物無聲————后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化??班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。今學(xué)期開學(xué)后，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。這學(xué)期第一次單元考試各科竟然不及格。可是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！甚至用語言穢語辱罵科任老師。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。? ??后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)??使他處處感到老師在關(guān)心他,?信賴他。?通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。? 由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。???通過與科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面良好的學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。對(duì)于小黃這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。? ?二、良師益友，寬容以待? ??班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。因此，我與小黃同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。??三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。小黃的情況比較特殊，主要來自家庭的溺愛，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后進(jìn)生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系?！币虼耍谑┙踢^程中，我注重發(fā)掘后進(jìn)生的長處和閃光點(diǎn)，注重做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。有一次，我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他說交了，還極不耐煩地說了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。衛(wèi)林同學(xué)把老師的教育不當(dāng)一回事，嚴(yán)重缺乏自覺性和自制力?？迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后，我就要他寫八百字以上的情況匯報(bào)和思想說明（文字材料記入平時(shí)表現(xiàn)檔案）；反復(fù)對(duì)其講校紀(jì)班規(guī)，要求其讀、背、默；寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。? 二是進(jìn)行師生間的情感溝通。讓他樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來。? 三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我從努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)林比較愛整潔，分配他打掃衛(wèi)生時(shí)他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。? 四是通過電話與家訪的方式，時(shí)時(shí)與家長保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。衛(wèi)林的母親告訴我，他父親從來不與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，認(rèn)為丟了他的面子。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時(shí)打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學(xué)校的家長會(huì)。? ?五是反復(fù)抓，抓反復(fù)。在寫過了思想?yún)R報(bào)材料之后，在老師的談話之后，在班會(huì)課上做過檢查并把檢查張貼到教室后，在家訪后，他也還是避免不了再犯同樣的錯(cuò)誤。? 六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷，原諒他所犯的錯(cuò)誤，甚至是針對(duì)我的一些不當(dāng)言詞。當(dāng)時(shí)我也是火冒三丈，但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動(dòng)。他不承認(rèn)這是針對(duì)我來說的，我就說這樣對(duì)待同學(xué)也不對(duì)。?? 附：幾則我日記，反映了我對(duì)衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡：? 元月6日：昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)氣氛越來越差，部分同學(xué)守紀(jì)方面放松對(duì)自己的要求，包括一部分班干部同學(xué)；特別是物理、化學(xué)、生物和地理課課堂紀(jì)律極差，互相交換座位講白話的情況很嚴(yán)重，體育課和課間操整隊(duì)不按要求，難以集合齊，少數(shù)同學(xué)對(duì)反映情況的班干部同學(xué)打擊報(bào)復(fù)等，尤其是曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生，自己不搞學(xué)習(xí)還要影響其他同學(xué)搞學(xué)習(xí)。? 王滔家里我已經(jīng)去過一次，所以先去他家。見到老師來家訪，頗有些緊張，肯定王滔在學(xué)校又犯了什么錯(cuò)誤。他父母非常配合學(xué)校的教育，很熱情，也很支持，并對(duì)我去家訪表示感謝。? 告別了王滔的父母，又馬不停蹄去了曾誠家。曾誠上課特別喜歡講話，令各科任老師頭疼，我已經(jīng)四次要他寫了保證書，但只約束了一段時(shí)間就舊病復(fù)發(fā)。對(duì)他提出了很多要求，他都一一答應(yīng)了。? 隨后又去了衛(wèi)林家。他母親說衛(wèi)林在家不搞學(xué)習(xí)，他父親從不在別人面前談兒子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒面子，我給他父母指出了這種做法的錯(cuò)誤。和他的母親一起，我們細(xì)細(xì)地分析了該不該對(duì)老師或者同學(xué)說“神經(jīng)病”這樣的詞語，衛(wèi)林顯然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示以后一定注意。前幾天才進(jìn)行紀(jì)律整頓，可昨天他們又犯了：衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個(gè)同學(xué)居然在化學(xué)課上換座位打撲克牌，把老師的一片苦口婆心當(dāng)成耳邊風(fēng)。我把這幾個(gè)學(xué)生叫到辦公室，狠狠地批評(píng)了一頓，勒令寫檢查一式兩份，在班上作出公開檢查并張貼在教室內(nèi)一個(gè)星期，并給予班內(nèi)警告處分。? 為努力學(xué)習(xí)的同學(xué)營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我做我義不容辭的責(zé)任。?（上面是上個(gè)學(xué)期的兩則日記；經(jīng)過一段時(shí)間的不懈努力，衛(wèi)林在各方面都有了一些改變，下面是這個(gè)學(xué)期的我日記）??4月18日? ?昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績(jī)，衛(wèi)林的成績(jī)比上個(gè)學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，因此我特別表揚(yáng)了衛(wèi)林，還在晚上給他的母親打了電話，告知衛(wèi)林在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的進(jìn)步，并希望他的父母對(duì)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律予以鼓勵(lì)和督促。我以輕松的語氣告訴他，老師不僅“報(bào)憂”，也是要“報(bào)喜”的，從內(nèi)心深處說更是希望“報(bào)喜”的——希望所教的學(xué)生日有進(jìn)步，以便有一種成就感。四個(gè)人非常專注，以至于我來到他們身旁也一無所知。上個(gè)學(xué)期在這方面花費(fèi)了很大的力氣抓，也有了一些效果。而且他們還不讓班干部和其他同學(xué)向我匯報(bào)。這一次衛(wèi)林等同學(xué)違紀(jì)，我沒有給家長打電話，而是提供了這樣一種方案供他們選擇?？磥?，衛(wèi)林的語文科學(xué)習(xí)還有一定的長處。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中也發(fā)揮重要作用。? 六月份，待高三的高考結(jié)束后，我的身體也應(yīng)該完全康復(fù)了，那就既有時(shí)間又有更多的精力多管班上的紀(jì)律，尤其是督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，多做家訪，與家長聯(lián)系。這些天，我手術(shù)后身體稍微好了些，到教室來的時(shí)間多些了，因此班上的紀(jì)律和學(xué)習(xí)氣氛就好了很多。反正閑著也是閑著，就當(dāng)散步和活動(dòng)。學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，所以需要老師的教育，需要我的感化。? 5月12日?我想，對(duì)衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。雖然這不是什么了不起的成果，但對(duì)衛(wèi)林成長的意義是不言而喻的。? 5月14日? 今天的家長會(huì)收到了很好的效果。衛(wèi)林在家長會(huì)的發(fā)言也比較精彩。我想，應(yīng)該不再有他爸爸的不愿與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)的狀況了吧。? ?案例分析? 在三中，象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生很多，形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要長期大量艱辛的工作。為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化掌握第一手資料。在向家長介紹情況時(shí)，堅(jiān)持“多引導(dǎo)，少告狀”的原則，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯(cuò)誤的原因。后進(jìn)生形成的原因有多方面的：有自身原因、也有家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥。傾注愛心，以尊重喚起他們的進(jìn)取心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。我們的工作就是及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠欣賞之意，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”，讓他們感受到自己的成功之處，彈撥他們心靈深處的“情弦”，使之振奮精神。?6．“跟”：防反復(fù)，跟綜教育反復(fù)抓。把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作一項(xiàng)長期艱苦的工作。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，是進(jìn)步中的曲折。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。