【正文】 種意境？ ⑸結合樂譜完整聆聽，思考：由塤吹奏的旋律有什么特點？樂曲速度有什么特點？從樂曲中感受到了怎樣的心情？⑹學生邊聽樂曲邊模仿塤的吹奏姿勢。⑶老師提問：你能從樂隊的演奏中分辨出編鐘的音色嗎？用自己的語言來形容編鐘的音色。⑸老師簡介編鐘知識：湖北隨州曾侯乙墓出土的一套戰(zhàn)國早期編鐘，共有8組64件，音域跨五個半八度，十二個半音齊備，是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)的數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘。（骨笛、塤、編鐘等樂器的圖片）⑵聽音樂辨別樂器音色。過程與方法通過體驗古琴文化、分段聆聽、視唱樂曲主題旋律、分析樂曲的內(nèi)涵等方式來感受古琴曲《流水》所描繪的“流水”形象。⑵初步了解古琴的滾扶等演奏技法，并感受古琴的音色之美。教學過程導入：了解古琴文化⑴老師播放第29屆奧運會開幕式“擊缶而歌”的片段?！驹O計意圖：認識古琴結構及各部位名稱，料及古琴的相關文化，引起學生對古琴的興趣】⑹老師簡介我國古代文人的四大傳統(tǒng)修養(yǎng)，即“琴棋書畫”的含義?！竣藥熒餐v述伯牙摔琴謝知音的故事，說明“知音”典故的來歷及引申的意義。】 ⑻視唱《流水》第二段樂譜。⑵播放古琴曲《流水》的錄音，老師提問，這首《流水》經(jīng)歷了兩千多年無數(shù)古琴藝術家的傳承，到今天我們還能聽到它，請同學們認真思考，仔細體會，音樂從開始到結束是一個怎樣的發(fā)展過程？你有哪些感受？【設計意圖：引起學生對音樂內(nèi)容的思考與關注，為欣賞后的交流做準備】 ⑶師生討論對《流水》的初步感受。第四部分：老師講解：這段音樂在動之后，又回到了靜。音樂故事《廣陵散》老師簡介《廣陵散》。老師總結。：1）通過聽賞，引導學生分析樂曲《陽關三疊》的背景，了解“三疊”的含義 2）以看、聽、想、說的實踐活動形式，感受并表現(xiàn)音樂，學生自創(chuàng)情景劇展示自己對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與表現(xiàn)音樂的樂趣。2）認識民族樂器——古琴3）了解并復述《知音》的故事。教學難點：“遄行、遄行”八度的大跳 教具準備：多媒體課件、電子琴。一、導入新課課堂開始時，展開一張圖片，提問學生：這張圖片表達的是一種怎樣的場景？（古代離別時的場景，為下面的學習做鋪墊。以音樂為背景共同朗誦古詩，讓學生體會音樂。目前我們所見的《陽關三疊》是一首著名的古代琴歌。此曲擴充了一些歌詞，我們叫做下闋，王維的原詩稱為上闋。（高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿等）。教師范唱《陽關三疊》的第一疊。隨琴演唱歌曲（注意情感的表達）。讓學生跟隨音樂有感情的演唱。三、創(chuàng)編音樂情景劇找?guī)孜粚W生上臺表演“送友人”教師給與鼓勵。不愧是我國古代音樂中一顆光彩奪目的明珠?？梢娪兄軓姷乃囆g生命力，相信大家；通過這節(jié)課的學習，同學們會更加珍惜同學朋友之間的友情，更加熱愛我國的古代音樂和我們的國家。我想用這個課題，最能表達作品的意義，離別的惆悵頓時溢滿心中。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩”在古詩詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。據(jù)說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。正是懷著這份對“渭城”的向往，這份對“陽關”的憧憬，我和同學們相攜走近了她，進行了穿越時空的“對話”。學生們進入到情緒里，體驗開始了。第三步：《陽關三疊》，體驗作品的別離在欣賞這首歌之前，我在課下搜集了一些資料，整理成一篇文章，讓學生合著《陽關三疊》的二胡曲進行配樂朗誦，在二胡如泣如訴的聲音中，學生們也漸入佳境，原來時空并不遙遠，音樂的魅力無窮盡。在二胡聲中，學生們和我一起陶醉了，朗誦的學生，可能因為緊張，情感有些不到位，聲音太小。當我坐到鋼琴邊時，學生們就笑了，老師又要演唱了，當鋼琴上的第一個音響起時，我就傾注了我所有的情感，感動自己就能感動別人。當我彈下最后一個音的時候，我感受到了離別的憂傷，相信學生們也和我一樣。第六步：走出《陽關三疊》，體驗現(xiàn)代人的別離古今的別離是不一樣的，古時的別離，一去不復返，常常老死在異鄉(xiāng)；在通訊發(fā)達的現(xiàn)代社會，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒事打打電話，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個人的心愿，雙吉他彈奏的類似校園民謠的歌曲《永遠的畫面》應該能表達我們現(xiàn)代人離別的心聲了，從憂傷的情緒中走出來，朗朗上口的旋律：“芳草碧連天，固執(zhí)的季節(jié)，寒冬一過，還有春天，希望永不凋謝??”在充滿希望的旋律聲中，這節(jié)情感體驗之旅也告一段落了。不足的地方，因為是第二次上公開課，還沒有達到其他老師那樣游刃有余，難免有些緊張，設計好讓學生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩的部分，我自己朗讀了，忘了讓學生一起朗讀，有部分學生是和我一起朗讀的；在讓學生配樂朗誦時，音響聲音過大，因為學生的音量小了，朗讀的部分前面有些不清楚，這點我沒有估計好；在課程最后結束的時候，我應該讓學生們把《陽關三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因為經(jīng)驗不足，我疏忽了；雖說我是聲樂專業(yè)的，但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我會盡全力讓學生們在課堂上感受到我要傳達給他們的情感，也會讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來的愉悅和滿足。陽關三疊教學反思（二）《陽關三疊》是初中人教版八年級下冊第一單元的內(nèi)容，本單元是以華夏古韻為主題，這首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成。而音樂作品《陽關三疊》正是根據(jù)王維的詩改編而成的，正是懷著這份對“渭城”的向往，這份對“陽關”的憧憬，我和同學們相攜走近了她，進行了穿越時空的“對話”。不足的地方，課下找了很多影像資料，因為時間關系，沒能給學生放完，《陽關三疊》演唱部分只聽一遍，應該全聽完就好了。陽關三疊教學反思（三）《陽關三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的歌曲。同音相連、八度大跳、切分音、強音記號。通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞，來體會詩人對元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內(nèi)心世界。）總的來說，學生在課堂上的表現(xiàn)我還是比較滿意的，達到了預期效果。第四篇：《陽關三疊》教案3《陽關三疊》教案教學目標：一、感受、體驗古曲《陽關三疊》的風格特點，引發(fā)對我國古代音樂及民族傳統(tǒng)音樂文化的關注。教學重點：一、熟唱歌曲的主題旋律。教學難點：“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節(jié)奏的準確。教學