【正文】 制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”，以緩解勞動力市場上技能型人才的緊缺狀況，提高職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反應能力，促進整個職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合機械制造業(yè)發(fā)展需求的大量的數(shù)控技術技能型人才已成為高職教育的緊迫任務。上述幾家公司對數(shù)控機床都配有專業(yè)管理人員進行專門管理，對現(xiàn)有設備的使用，所配備的專業(yè)人員分工明確，責任清晰，責權利分明，工作崗位其主要分布于加工車間、工程技術部及設備技術保障部等部門?？傊?，通過對上述企業(yè)的走訪與調(diào)研，對數(shù)控技術技能型人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經(jīng)驗，對專業(yè)教學改革有著重要的指導意義。第三篇：數(shù)控技術應用專業(yè)人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)報告數(shù)控技術應用專業(yè)人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)報告2021年11月目 錄一、企業(yè)管理人員調(diào)研情況 1（一）企業(yè)基本信息 2（二）人才需求情況 7二、企業(yè)員工調(diào)研情況 12（一）個人基本信息 12（二）崗位能力需求調(diào)查 14三、畢業(yè)生調(diào)研情況 17（一）個人基本信息 18（二）學習評價調(diào)查 21四、兄弟學校調(diào)研情況 24（一）學校及專業(yè)信息 24（二）教學及師資建設情況 26重慶市銅梁職業(yè)教育中心現(xiàn)代制造企業(yè)人才需求調(diào)研報告為充分了解社會經(jīng)濟、現(xiàn)代制造相關企業(yè)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，現(xiàn)代制造相關企業(yè)從業(yè)人員基本情況和人才需求情況；掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)崗位對現(xiàn)代制造專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、能力和素質(zhì)結構的要求；了解行業(yè)主管部門、學校主管部門對現(xiàn)代制造類專業(yè)建設、布局結構調(diào)整的主要看法和措施；分析同類專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、課程體系建設、教育教學改革現(xiàn)狀、存在的主要問題及有效舉措，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容、教學模式，加快推進專業(yè)建設與改革，以更加優(yōu)質(zhì)高效地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技術技能型人才，我專業(yè)團隊于2019年8月中下旬開展了行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研。一、企業(yè)管理人員調(diào)研情況企業(yè)管理人員調(diào)研主要從企業(yè)基本信息、人才需求調(diào)查兩個個方面進行。二是人才需求情況，涉及近年現(xiàn)代制造專業(yè)人才需求數(shù)量、近三年員工招聘數(shù)量、未來三年員工需求情況、員工主要來源、人才需求最為迫切的崗位、招聘員工的年齡傾向、學歷要求、職業(yè)資格要求、技能等級要求、工作經(jīng)歷要求、企業(yè)最為看重的能力、企業(yè)認為員工最重要的基本素質(zhì)、中等技能人才基本素質(zhì)觀點等內(nèi)容。表11 調(diào)查企業(yè)參與調(diào)查的10個企業(yè)5所學校，其中廣東省有4家，重慶地區(qū)11家，詳情地址見表12。被調(diào)查的11家企業(yè)中主要設置的崗位包括機械識圖、零件檢測與質(zhì)量控制、工業(yè)機器人操作與編程、機加工工藝及技能訓練、數(shù)控車工基礎及技能訓練、數(shù)控銑編程與加工、數(shù)控車編程與加工、零件加工工藝編制、零件加工、成品組裝、研發(fā)及生產(chǎn)銷售等。表15 企業(yè)員工人數(shù)從表中可以看出，調(diào)研的11家企業(yè)大專、本科學歷比例占到50%以上，說明企業(yè)不僅看重學歷，還有員工的技能水平。企業(yè)對一線員工的技能等級要求集中于初中級工，%。表18 中職畢業(yè)生起薪（二）人才需求情況被調(diào)查的11家企業(yè)對現(xiàn)代制造類專業(yè)人才需求見表19，從表中數(shù)據(jù)得出，現(xiàn)代制造類企業(yè)對技術工人的需求量較大。表110近三年員工招聘數(shù)量被調(diào)查企業(yè)在自身未來三年企業(yè)員工的需求情況作出了預測，%，%，%%，這反映出被調(diào)查者對未來企業(yè)發(fā)展的樂觀性，同時也反映出當前企業(yè)正處在極具擴張的態(tài)勢。表112 企業(yè)員工的主要來源從目前企業(yè)哪些崗位的人才需求最緊缺來看，企業(yè)當下對現(xiàn)代制造類專業(yè)工人需求最大，%，對現(xiàn)代制造類專業(yè)操作工、%。表114 一線員工的學歷要求被調(diào)查企業(yè)都對一線員工的職業(yè)資格要求逐年偏高，除專業(yè)崗位要求以外，同時也顯示出對個人技能的其他要求。表116 一線員工的技能等級要求從調(diào)查看，企業(yè)最為看重員工的熟練操作，其次是開發(fā)創(chuàng)新能力，這反映出中職學校要加強學生操作技術技能的培養(yǎng)。表118 中職技能人才應具備的基本素質(zhì)二、企業(yè)員工調(diào)研情況企業(yè)員工調(diào)研主要從個人基本情況和從業(yè)經(jīng)歷兩個方面進行。二是從業(yè)經(jīng)歷調(diào)查主要包括工作前景看法、工作難易度、工作滿意度、進入企業(yè)途徑、專業(yè)對口度、崗位運用最多的知識、急需充實的技能知識、自我認為急需提高的能力、工作愿景和企業(yè)最為看重的員工素質(zhì)條件等內(nèi)容。表21 調(diào)研人數(shù)統(tǒng)計從學歷情況看，被調(diào)查的員工具有大專及以上學歷占68%，這與管理人員調(diào)查情況大致相同。表23 職稱情況從參與調(diào)查的員工所在的工作崗位看，%，%。表25 月收入情況（二）通過對崗位員工的調(diào)研， 崗位典型工作任務與能力要求企業(yè)最為看重員工專業(yè)操作技能，%，其次是專業(yè)理論知識，%。表28 崗位運用最多的知識從表29中可以看出，崗位中急需充實的技能知識排序依次是零件加工工藝編制能力、零件檢測能力、機械設計、數(shù)控車床操作等。表210 自我認為急需提高的能力三、畢業(yè)生調(diào)研情況畢業(yè)生調(diào)研主要從基本信息和學習評價調(diào)查2個方面進行。二是學習評價調(diào)查主要包括所學知識重要性程度、知識對個人發(fā)展?jié)M足度、個人發(fā)展中急需的知識、職業(yè)資格證書考取難易度、證書獲取中知識相關度、資格證書的重要性、崗前培訓時間、重要性、與學校專業(yè)學習的相關性、專業(yè)對口度、職后指導、當前最為欠缺的能力、同輩能力評價、職業(yè)素質(zhì)了解度、工作期間能力提高情況、自我應重點提高的能力、畢業(yè)歧視原因分析、工作困擾原因分析、自我知識能力評價、課程重要性評價、課程設置問題與建議等內(nèi)容。表31 應聘次數(shù)統(tǒng)計在35份調(diào)研問卷中，有80%的人表示是通過校園招聘會獲得就業(yè)，這也與之前企業(yè)招聘人才方式的主要方式相符。表33 企業(yè)規(guī)模由下表數(shù)據(jù)可知，%，%。表34 工作地點統(tǒng)計%，說明學生在畢業(yè)后首次進入企業(yè)從事工作大多為普通工人。月收入超過3000元的畢業(yè)生比例不到20%。表37 工作滿意度（二）在知識對個人發(fā)展?jié)M足度上，%的畢業(yè)生認為比較滿足，%的畢業(yè)生認為一般，%，這說明學校應加強課程設置和課程體系的優(yōu)化。這與畢業(yè)生認為的知識的重要性程度調(diào)查結果相一致。表310 當前最為欠缺的能力在課程重要性評價上，機械識圖、工業(yè)機器人、模具制造技術、零件檢測與質(zhì)量控制排在前幾位，這與畢業(yè)生從事的工作崗位密切相關。表312學校在就業(yè)方面需要加強的項目四、兄弟學校調(diào)研情況兄弟學校調(diào)研主要從學校及專業(yè)信息、教學及師資建設情況等2個方面進行。二是教學及師資建設情況，主要包括學生能力要求、專業(yè)教學資源需求、專業(yè)教師自身提升途徑、專業(yè)教師最需提升的能力、教學過程中存在的問題等內(nèi)容。表41 調(diào)研學校統(tǒng)計表在調(diào)研的5所學校中，有3所學?，F(xiàn)代制造類專業(yè)學生數(shù)量少于500人，有1所學校現(xiàn)代制造類專業(yè)學生數(shù)量在500~1000人，有1所現(xiàn)代制造類專業(yè)學生數(shù)量在1000人以上。表43 專業(yè)建設中存在的困難調(diào)研的5所學校中，有1所學校的老師表示學生學習非常積極，有4所學校的老師表示學生學習比較積極。表45 學生對就業(yè)前景的認識度統(tǒng)計（二）根據(jù)調(diào)研的5所學校，統(tǒng)計得出學校主要還是注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是專業(yè)基礎知識部分，如零件加工能力和零件檢測能力兩項，所有參與調(diào)研的老師都表示對學生能力要求非常重要。表47 專業(yè)教學資源需求統(tǒng)計根據(jù)調(diào)研的5所學校，通過學歷教育深造、自發(fā)科研活動、參加學術會議、參與企業(yè)實踐、學校組織科研活動、參加培訓班、各類資格考試、到企業(yè)掛職等各途徑的百分比分別為60%、40%、60%、60%、40%、80%、60%、80%。表49 專業(yè)教師最需提升的能力求統(tǒng)計裝備制造業(yè)是數(shù)控機床應用大戶，也需要大量數(shù)控技術人才。無論是數(shù)控機床操作人員、數(shù)控加工工藝編程人員，還是數(shù)控機床的維修人員都很缺乏。甚至出現(xiàn)個別數(shù)控人才的流失，造成企業(yè)數(shù)控設備停工，給企業(yè)造成很大損失。大量民營、合資企業(yè)和外資企業(yè)人員比較精干，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機床，同時對數(shù)控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。在我們所調(diào)研的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專人負責編寫，但隨著企業(yè)對數(shù)控人才的高效利用和進口數(shù)控系統(tǒng)的配置，已有企業(yè)對“藍領層”提出了更高的知識結構要求?？梢灶A見，在企業(yè)對“藍領層”的數(shù)控技術人才的數(shù)量有很大需求的同時，對其知識和能力要求會越來越高“金領層”復合型數(shù)控技術人才的需求更加迫切。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。第四篇：數(shù)控技術專業(yè)人才需求調(diào)查報告數(shù)控技術專業(yè)人才需求調(diào)查報告數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎；數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段；數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。一、數(shù)控技術人才的工作崗位分類：根據(jù)調(diào)研情況，數(shù)控技術人才可分為三個層次：．“藍領層”數(shù)控技術人才“藍領層”數(shù)控技術人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，%，是目前需求量最大的數(shù)控技術人才。這類數(shù)控技術人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養(yǎng)。所需知識與能力結構：數(shù)控編程工藝員：掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識和一定的模具制造基礎知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維cAD/cAm軟件進行三維造型和自動編程。這類數(shù)控技術人才可通過高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。具備數(shù)控機床的操作、手工編程和數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維護維修能力。由于此類人員專業(yè)知識與技能要求較高，可通過本科或高職教育作基礎培養(yǎng)后，經(jīng)企業(yè)大量實際工作經(jīng)驗積累不斷提高。精通數(shù)控機床的機械結構設計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調(diào)。能獨立完成機床的數(shù)控化改造。二、調(diào)研活動開展情況XX年10月，XXX領導同志在聽取XXX數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心關于數(shù)控技術職業(yè)教育教學改革思路和建議的匯報后，認為有必要對以下問題開展社會調(diào)研：近年來，我國的職業(yè)院校培養(yǎng)了大量數(shù)控技術應用型人才，許多學生已取得了勞動與社會保障部門頒發(fā)的數(shù)控技能等級證書，為什么我國的數(shù)控技術人才仍然非常短缺？教育部門培養(yǎng)的數(shù)控技術人才是否能滿足企業(yè)的需求？企業(yè)到底急需什么類型的數(shù)控技術人才?對其知識和技能結構有什么要求？目前，我們的職業(yè)院校的數(shù)控教育體系現(xiàn)狀如何？是否能保證培養(yǎng)出社會急需的數(shù)控技術人才？如何深化數(shù)控技術專業(yè)