【正文】 目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。五、校本課程的開發(fā)步驟調(diào)查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要。培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法?！?實(shí)踐開設(shè)示范課、開展專題研討。內(nèi)容: 1校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。○根據(jù)教師的個性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。第二部分:校本課程實(shí)施一、實(shí)施流程(1)選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學(xué)生選擇。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個專題，分為第一和第二志愿。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。每個年級的校本課程每周兩課時，一學(xué)期按18周安排。(3)上課教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動。要建立臨時班級、組，加強(qiáng)考勤和考核。學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個人成長檔案。(2)教師要精心組織教學(xué)過程要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫教案。(3)學(xué)生要認(rèn)真上課學(xué)生要按時出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。(4)加強(qiáng)對課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。三、校本課程評價對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。課程方案評價分為:(1)課程開發(fā)目的意義*與國家、地方課程的密切聯(lián)系*對學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義 *課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價值觀念*對學(xué)生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2)課程目標(biāo)的確立 *目標(biāo)明確、清晰*知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程內(nèi)容*體系完整，層次分明，教材框架清晰 *編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力 *新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4)課程評價*評價可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用對教師校本課程教學(xué)的評價。評價主要包括以下幾部分:(1)學(xué)時成績(C)，即學(xué)生上課出勤率評價。超過90%，可計(jì)滿分。(2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成情況評價。(3)結(jié)業(yè)成績(K)，即課程結(jié)業(yè)成績評價。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K第二篇：校本課程資源開發(fā)指南校本課程資源開發(fā)指南課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系”，“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”。通過 年的課改實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)際情況，經(jīng)過學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的專題研究，特制定出學(xué)校校本課程開發(fā)指南，以供校本課程開發(fā)究。積極開展學(xué)校課程開發(fā)與研究，強(qiáng)化課程資源意識，提高對課程資源的認(rèn)識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。二、開發(fā)校本課程資源的價值及意義沒有課程資源就沒有課程可言。(1)開發(fā)校本課程資源有利于教師發(fā)展，對于學(xué)校而言，教師是最重要的課程資源，教師是開發(fā)和利用課程資源的主力軍。(2)開發(fā)校本課程資源有利于學(xué)生發(fā)展。給予學(xué)生多方面的信息刺激，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)興趣，能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。國家課程改革為了增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程教育課程計(jì)劃框架。校本課程資源的開發(fā)將有力地推進(jìn)我國課程改革的進(jìn)程。從英文來看，大意可以解釋為“以學(xué)校為本”，“以學(xué)校為基礎(chǔ)”。一切為了學(xué)校，是指以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的課程 改革中出現(xiàn)的問題為宗旨和主題。一切基于學(xué)校，是指在課程改革中，一切從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所有存在的種種潛力和資源，充分利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。什么是課程及校本課程“課程即教學(xué)科目或課程是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程的總和”是人們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。校本課程主要指的是校本課程的開發(fā)。什么是課程資源課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。如，知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動方式方法，情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素都是素材性的課程資源，它們的特點(diǎn)是作用于課程并能夠成為課程的要素。它們的特點(diǎn)是作用于課程。按照課程資源空間分布的不同，大致可以把課程資源劃分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。四、開發(fā)校本課程資源的原則（開發(fā)校本課程資源不是隨意而行的，它需要遵循如下八條原則：(1)優(yōu)選性原則：學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，遠(yuǎn)非學(xué)校教育所能包攬，因而必須在可能的課程資源范圍內(nèi)，充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn)，并使之優(yōu)先得到應(yīng)用。使所有學(xué)生都能適應(yīng)。(4)經(jīng)濟(jì)性原則：校本課程資源的開發(fā)要盡可能用最小的開支達(dá)到最理想的效果。(6)個性原則：不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師，可開發(fā)和利用的課程資源具有極大的差異性。(7)因地制宜性原則：在校本課程資源開發(fā)與利用中，需要考慮本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際條件，做到開發(fā)和利用的課程資源與其它教育內(nèi)容協(xié)調(diào)配合，注意時間、空間、人力、物力上的實(shí)現(xiàn)可行性。五、六個小組十八個專題的校本課程資源探索構(gòu)想(一)學(xué)生資源(1)學(xué)困生(2)問題學(xué)生(3)學(xué)生心理健康(4)模范學(xué)生、小組長（5）學(xué)生作業(yè)、日記、學(xué)習(xí)方法(二)教師資源(1)教師思想素質(zhì)、師德(2)師能、特長(3)教法、學(xué)生管理(4)師生關(guān)系(三)學(xué)校管理(1)制度(2)會議(3)機(jī)構(gòu)(四)家長資源（五）社區(qū)資源（1）電影院（2）文化廣場（3）典型事例（六）校園文化（1）環(huán)境設(shè)施文化（2）活動形態(tài)文化以上十八個專題的調(diào)研時間主要可以安排在兩個假期和節(jié)假日內(nèi)進(jìn)行。充分調(diào)動全體教師積極性與主動性來帶動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。充分發(fā)揮獎勵機(jī)制的作用，鼓勵工作認(rèn)真、優(yōu)先完成任務(wù)、形成報(bào)告材料和發(fā)表論文的師生。我們堅(jiān)定地相信：隨著校本課程資源探索的推進(jìn)和發(fā)展。隨著不斷提高現(xiàn)代教育信息中心網(wǎng)站的應(yīng)用率。第三篇：整合資源,開發(fā)校本課程推進(jìn)雙語教育發(fā)展案例立足實(shí)際，整合資源，開發(fā)校本課程石河子第五小學(xué)：陸楊立足實(shí)際，整合資源，開發(fā)校本課程石河子第五小學(xué)：陸楊一、案例背景校本課程的開發(fā)已成為當(dāng)下學(xué)校特色發(fā)展的必由之路，很多名校都能夠充分挖掘校內(nèi)資源，求新求異的開發(fā)校本課程，成績斐然。如何開發(fā)出有特色的校本課程，一直成為困擾學(xué)校發(fā)展的難題。二、具體措施（一）、開發(fā)種植綜合實(shí)踐校本課程。校園角角落落有一些沒有利用的空地，長滿雜草。自2013年開始，學(xué)校調(diào)動全校師生齊動手，在校園東北角和西南角開辟出近三畝多的空地，設(shè)立“第五小學(xué)種植綜合實(shí)踐基地”，學(xué)生們利用課間揀拾出其中的磚塊、石頭，又從家里帶來很多農(nóng)家肥施到地里，然后在基地中種上了各種各樣的蔬菜。（二）、發(fā)揮足球運(yùn)動優(yōu)勢，開發(fā)體育類校本課程。學(xué)校很多孩子都喜歡足球運(yùn)動，我校借