【正文】 體教職工進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后感觸頗多，常學(xué)常新，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)心得記述如下：教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段，其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施，我以為，師德所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。現(xiàn)在越來越多的提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)校可以采取眾多有效的措施，但在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，要照亮別人，首先自己心中要有火種。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的，良好的師德對一個人品格的養(yǎng)成是非常重要的。我感覺要成為師德高尚的教師，應(yīng)該從以幾點(diǎn)做起：一、教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報，無私的，廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)，一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段，不“省”，自己就不知道，自己長在哪里，缺在何處。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法，三、要正確對待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。老師要多了解學(xué)生的要求，處理問題要慎重，師生之間只要形成一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作，思想工作就會比較順利。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循之善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主，平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多正面鼓勵學(xué)生，激發(fā)其無限的潛能。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。個人師德體會佚 名教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。自身要為學(xué)生和社會作表率，必須要做到：第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。同時我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué)，自己必須為祖國而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學(xué)習(xí)、觀察與思考。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。做一個“目中有人”的教師陳志輝朱永新先生在他的《我的教育理想》中談到他心中的理想教師時說“:我心中的理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師”?！拔倚闹械睦硐虢處?應(yīng)該是一個善于合作﹑具有人格魅力的教師”?！皯?yīng)該是一貫追求卓越﹑富有創(chuàng)新精神的教師”?！皯?yīng)該是一個關(guān)心人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師”?；蛟S這是理想的，“十全十美”的教師。而人的意義在于其生命的質(zhì)量。良好的教育就是對每一個生命個體充滿終極關(guān)愛的教育，是“目中有人”的教育?！苯逃龖?yīng)該培養(yǎng)人的智慧、熱愛生活，重視公平，懂得尊重，欣賞優(yōu)點(diǎn)，給人自信，善于鼓勵、給予信任、挖掘才能等等，最重要的一點(diǎn)是，尊重人性。不僅僅只關(guān)心學(xué)習(xí)的優(yōu)異者，也要關(guān)心成績落后者，他們同樣有發(fā)展的要求，有發(fā)展的可能。在新課程全面實(shí)施的教育環(huán)境下，在思考如何教授新教材之前，我們首先做的就是整理好，調(diào)整好自己的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，并且思考如何落實(shí)到日常教學(xué)中，并能夠最終達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)提高的目的，服務(wù)于學(xué)生今后更長更廣闊的學(xué)習(xí)與生活領(lǐng)域?！边@也是成長記錄袋評價方法越來越被重視的原因，因?yàn)檫@種評價方法重視學(xué)生發(fā)展的過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，從而可以開放地、多面地、公正地評價學(xué)生。二、課堂教學(xué)要“目中有人”課堂是教育目的實(shí)施的主陣地，課堂教學(xué)的優(yōu)劣決定著整個教育的成敗，決定著青少年學(xué)習(xí)和成長的質(zhì)量。以教材為本的課堂帶來的結(jié)果是：教師成了教材、教參的奴隸，成了傳聲筒，而學(xué)生則是一只只被灌食的鴨子；而以老師為中心的課堂呢？學(xué)生只是臺下的觀眾、聽眾、過客，甚至是睡客。其實(shí)質(zhì)就是忽視教育的真正對象——學(xué)生，是一種“目中無人”的課堂教學(xué)?！澳恐杏腥恕钡恼Z文課，是“民主、平等，和諧、融洽”的課堂，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的思想，我希望，我們的課堂是一個氣氛活躍、自由和諧的學(xué)習(xí)樂園；我希望我們的課堂能給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的快樂，能培養(yǎng)他們動口、動手，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；我希望我們的課堂能點(diǎn)燃學(xué)生心頭求知的渴望，幫助他們振飛翱翔知識天空的翅膀。目中有人的語文課，同時還意味著老師的眼里有自己。在課堂這面鏡子里，教師和學(xué)生一樣可以“影鏡自我”，認(rèn)識自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我，成長自我。由課堂知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者與促進(jìn)者。”目中有自己的老師，決不會滿足于上好眼前一堂兩堂課，帶好一班兩班學(xué)生，目中有自己的老師眼里也有自己的未來，在教學(xué)的路上要不斷儲備知識，不斷學(xué)習(xí)充電，不斷鉆研，未來教育的路途走得更遠(yuǎn)！三、生活中要“目中有人”指在課堂之外生活中也應(yīng)該做到“目中有人”。教師的言行舉止，時刻都具有著示范教育的意義。日常環(huán)境中目中有人，目中有門衛(wèi)，食堂工作人員，有校門口騎黃包車的人等等。對于“學(xué)高為師，身正為范”的教師，生活給我們提出了更高的要求，教書育人的教師自需要有符合教師身份的禮儀修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)是尤其需要慎獨(dú)的。默默從事教學(xué)多年來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個品行端正的人。行知小學(xué)校長的事跡深深將我感動。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會走向腐化。二、自身存在的問題：和優(yōu)秀教師比較，認(rèn)真反思自己，還存在以下問題：在我身上還缺乏那種真正以學(xué)生為本的博大無私的愛，那種一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生將來發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚的博愛。生怕自己教的學(xué)生不如別的班級會被人看輕，被人認(rèn)為無能。因此，每做一件事，每接受一樣任務(wù)，我都會抱著要做就要做好的決心，取得成績時我會感到格外的喜悅，一旦受阻，心里難受的滋味會讓我寢食難安。堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)，多研究教法，隨時充電，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉獵，在學(xué)習(xí)上搞實(shí)用主義，知識結(jié)構(gòu)單一，把握形勢、了解大局不深不透，還不善于研究思考問題，不善于理論聯(lián)系實(shí)際。工作中沒有新的亮點(diǎn)；還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握最新教育理論方針，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，進(jìn)取精神欠缺?！皭凼顷柟?，可以使堅(jiān)冰融化；愛是春雨，可以使枯草發(fā)芽；愛是神奇，可以使點(diǎn)石成金。真心地對待每一位學(xué)生，用心去愛他們，尤其是差生、學(xué)困生。充分利用自己的語言、自己的神態(tài)，哪怕是一個小小的動作，走進(jìn)學(xué)生真正的世界。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想的充分條件。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。我的偶然之舉，讓這名學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能處處想到班規(guī)校紀(jì)，也很愿意把心里話告訴我。跟上形勢，更新教學(xué)觀念，適應(yīng)學(xué)生的變化。”“師者，傳道授業(yè)解也”，這應(yīng)該是作為一個老師的充要條件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。因此因材施教，研究學(xué)生實(shí)際，變換教法，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。要樹立正確的育人觀。”聰明活潑的學(xué)生人人都喜歡，但任何班集體中總有那么幾個性格孤僻或者頑皮的學(xué)生。因此，在平時教育中以愛為出發(fā)點(diǎn)，從多方面激發(fā)他們的興趣，用執(zhí)著的愛，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們提供表演的場所和機(jī)會，盡量揚(yáng)其所長、避其所短。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望，使他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。為人師表，以身作則。在教育教學(xué)活動中，要求學(xué)生做到的，自己先做到；從不耽誤學(xué)生一次課；按時上下課；工作力求精益求精；公平、公正、用一個標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生；和同事之間和睦、協(xié)作。用自己的行為去教育學(xué)生，用自己的人格去感染學(xué)生。教師的靈魂在于是師德，師德已注入了新內(nèi)涵：正確的世界觀、人生觀、價值觀；有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)；為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷、教書育人；忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作、愛護(hù)學(xué)生、平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。己立立人—我的師德觀戴亞輝不經(jīng)意間，走上講臺已經(jīng)十五個年頭，從自己身邊走過的學(xué)生也以千數(shù)計(jì)了，閑暇時常思考這么一個問題，這數(shù)千學(xué)生，到底我對他們的影響有多大，在他們將來的成就中我的作用能有幾分，怎樣才能使自己再聽到“教師，太陽底下最光輝的事業(yè)”這一句話時感到不再汗顏。首先，要有一顆寬容的心。為什么我這里說是他們非自身的原因，我們一起分析一下他們成長的歷程，十年前，當(dāng)他們第一次跨入小學(xué)校門的時候，無論家長、老師包括他們自己對未來都是有著十分美好的憧憬的，在家長眼里我的孩子必須上北大，但幾次考試下來，大家的看法開始發(fā)生轉(zhuǎn)變了，孩子變得不再可愛，“你看人家孩子，到家就寫作業(yè)、你看人家孩子多聰明，你看你笨得像??＂在學(xué)校里，看到的也不再是老師期盼的目光，而是冷冷的眼神，板板的面孔，學(xué)習(xí)對于孩子不再是一種樂趣而成為一種折磨，只要拿起課本想到的就是教師和家長訓(xùn)斥的話語和冷漠的表情，孩子們開始逃避學(xué)習(xí)，開始撒謊，開始逃課。一次次的考試，一次次的分班、分流使我們孩子那可憐的自尊與自信遭受了一次又一次的打擊，哭泣已經(jīng)變得無人理睬，他們開始尋找自我保護(hù)，他們的心開始硬了起來，他們的胸膛開始挺了起來，你們看不起我，我還看不起你們呢，他們開始成為另類，開始成為大家眼中的壞孩子，可憐的孩子。每次想到這里，站在我面前的犯了錯誤的孩子變得那么值得同情，我告訴他們，我容許你們犯錯誤，我永遠(yuǎn)不會放棄你們，不會把你們置之不理，他們也許會心煩，也許會想，這個老師怎么這么多事，但我一定要堅(jiān)持。其次，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。作為學(xué)生，其實(shí)心里的想法也和老師差不多，每換一次班級，換一個老師，在學(xué)生看來都是一個機(jī)會，改變自己在周圍人心目中地位的良好機(jī)會，他們也會試圖改變，也想變得更好，但由好變壞易，由壞變好難，在向好轉(zhuǎn)變的過程中，他們不可避免的會出現(xiàn)一些反復(fù)，可能剛糾正過的一個錯誤再次出現(xiàn)在他身上，這時候，教師的任何一次缺乏耐心的批判，都有可能把他們的變好的想法打得粉碎，“我就作個壞孩子吧，他們不會信任我的”。作為教師不能急功近利，為了眼前的一點(diǎn)點(diǎn)利益，采取簡單粗暴的方式處理學(xué)生。要不怕反復(fù)，要有持久作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。病來如山倒，病去如抽絲，我們要把我們的語言化作潤物的春雨，播灑在學(xué)生的心田，以我們的一片真心、耐心換來學(xué)生的進(jìn)步與成長。認(rèn)準(zhǔn)的事情，就要堅(jiān)定的做下去?！毖栽~鏗鏘，令人深思。要做到“貧賤不能移，富貴不能淫。要善于從工作中發(fā)掘成功的喜悅。作為教師，在今后的工作中我將對自己提出更高的要求，時刻牢記“教師無小節(jié)，事事皆楷?！?，以自己的辛勤努力換來學(xué)生的茁壯成長。在今天這個社生活節(jié)奏愈益加快，價值觀念的更新發(fā)展讓人眼花繚亂、社會職業(yè)流動性更加明顯的時代中，把“愛崗盡責(zé)”作為教師的道德規(guī)范加以強(qiáng)調(diào)，不是因?yàn)橛泻裰氐牡赖挛幕滋N(yùn)，還是因它自身蘊(yùn)涵著“敬業(yè)為善”、“為善為盡責(zé)”的指向，這是我們教師在理情上拓展和深化愛崗盡責(zé)“何以為德”主體精神的根本?，F(xiàn)代社會，教育事業(yè)的興旺發(fā)展直接關(guān)系到民族和國家的發(fā)展。作為一種職業(yè)道德，愛崗盡責(zé)的基本精神在于奉獻(xiàn)，這同樣地由教師的職業(yè)性質(zhì)所決定，教師的勞動因期長，不像其它職業(yè)那樣有較大的靈活性和流動性，保持相對穩(wěn)定是維持教育事業(yè)有序發(fā)展的必要條件。在履行自己的職責(zé)恪盡職守的過程中，教師有時必然要放棄或犧性自己的一部分利益，滿足他人的需要