【正文】 學(xué)任務(wù)，不會(huì)有新的，好的、跟社會(huì)需求的業(yè)務(wù)的。如果離形整體的協(xié)作，教師的個(gè)體將無(wú)法進(jìn)行?，F(xiàn)在越來(lái)越多的提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧诒姸喹h(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，要照亮別人，首先自己心中要有火種。我感覺要成為師德高尚的教師，應(yīng)該從以幾點(diǎn)做起：一、教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)，無(wú)私的，廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)，一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段，不“省”，自己就不知道，自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處。老師要多了解學(xué)生的要求，處理問(wèn)題要慎重，師生之間只要形成一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作，思想工作就會(huì)比較順利。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循之善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主，平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其無(wú)限的潛能。不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護(hù)學(xué)生。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人?！拔倚闹械睦硐虢處?應(yīng)該是一個(gè)善于合作﹑具有人格魅力的教師”。“應(yīng)該是一個(gè)關(guān)心人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師”。而人的意義在于其生命的質(zhì)量?！苯逃龖?yīng)該培養(yǎng)人的智慧、熱愛生活，重視公平，懂得尊重，欣賞優(yōu)點(diǎn)，給人自信，善于鼓勵(lì)、給予信任、挖掘才能等等，最重要的一點(diǎn)是，尊重人性。在新課程全面實(shí)施的教育環(huán)境下，在思考如何教授新教材之前，我們首先做的就是整理好，調(diào)整好自己的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，并且思考如何落實(shí)到日常教學(xué)中，并能夠最終達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的目的，服務(wù)于學(xué)生今后更長(zhǎng)更廣闊的學(xué)習(xí)與生活領(lǐng)域。二、課堂教學(xué)要“目中有人”課堂是教育目的實(shí)施的主陣地，課堂教學(xué)的優(yōu)劣決定著整個(gè)教育的成敗，決定著青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的質(zhì)量。其實(shí)質(zhì)就是忽視教育的真正對(duì)象——學(xué)生，是一種“目中無(wú)人”的課堂教學(xué)。目中有人的語(yǔ)文課，同時(shí)還意味著老師的眼里有自己。由課堂知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者與促進(jìn)者。教師的言行舉止，時(shí)刻都具有著示范教育的意義。對(duì)于“學(xué)高為師，身正為范”的教師，生活給我們提出了更高的要求，教書育人的教師自需要有符合教師身份的禮儀修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)是尤其需要慎獨(dú)的。行知小學(xué)校長(zhǎng)的事跡深深將我感動(dòng)。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。二、自身存在的問(wèn)題：和優(yōu)秀教師比較，認(rèn)真反思自己，還存在以下問(wèn)題：在我身上還缺乏那種真正以學(xué)生為本的博大無(wú)私的愛，那種一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生將來(lái)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚的博愛。因此，每做一件事，每接受一樣任務(wù)，我都會(huì)抱著要做就要做好的決心，取得成績(jī)時(shí)我會(huì)感到格外的喜悅，一旦受阻，心里難受的滋味會(huì)讓我寢食難安。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)，多研究教法，隨時(shí)充電，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。工作中沒有新的亮點(diǎn)；還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握最新教育理論方針，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，進(jìn)取精神欠缺。真心地對(duì)待每一位學(xué)生，用心去愛他們，尤其是差生、學(xué)困生。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想的充分條件。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。跟上形勢(shì)，更新教學(xué)觀念，適應(yīng)學(xué)生的變化。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽起來(lái)輕松而易掌握。要樹立正確的育人觀。因此，在平時(shí)教育中以愛為出發(fā)點(diǎn)，從多方面激發(fā)他們的興趣，用執(zhí)著的愛，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們提供表演的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，盡量揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ芙毯脤W(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。為人師表，以身作則。用自己的行為去教育學(xué)生，用自己的人格去感染學(xué)生。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。己立立人—我的師德觀戴亞輝不經(jīng)意間，走上講臺(tái)已經(jīng)十五個(gè)年頭，從自己身邊走過(guò)的學(xué)生也以千數(shù)計(jì)了，閑暇時(shí)常思考這么一個(gè)問(wèn)題，這數(shù)千學(xué)生，到底我對(duì)他們的影響有多大，在他們將來(lái)的成就中我的作用能有幾分，怎樣才能使自己再聽到“教師，太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這一句話時(shí)感到不再汗顏。為什么我這里說(shuō)是他們非自身的原因，我們一起分析一下他們成長(zhǎng)的歷程，十年前，當(dāng)他們第一次跨入小學(xué)校門的時(shí)候，無(wú)論家長(zhǎng)、老師包括他們自己對(duì)未來(lái)都是有著十分美好的憧憬的，在家長(zhǎng)眼里我的孩子必須上北大，但幾次考試下來(lái)，大家的看法開始發(fā)生轉(zhuǎn)變了，孩子變得不再可愛，“你看人家孩子，到家就寫作業(yè)、你看人家孩子多聰明，你看你笨得像??＂在學(xué)校里，看到的也不再是老師期盼的目光，而是冷冷的眼神，板板的面孔，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子不再是一種樂(lè)趣而成為一種折磨，只要拿起課本想到的就是教師和家長(zhǎng)訓(xùn)斥的話語(yǔ)和冷漠的表情，孩子們開始逃避學(xué)習(xí)，開始撒謊，開始逃課。每次想到這里，站在我面前的犯了錯(cuò)誤的孩子變得那么值得同情，我告訴他們，我容許你們犯錯(cuò)誤，我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄你們，不會(huì)把你們置之不理，他們也許會(huì)心煩，也許會(huì)想，這個(gè)老師怎么這么多事，但我一定要堅(jiān)持。作為學(xué)生，其實(shí)心里的想法也和老師差不多，每換一次班級(jí)，換一個(gè)老師，在學(xué)生看來(lái)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，改變自己在周圍人心目中地位的良好機(jī)會(huì)，他們也會(huì)試圖改變，也想變得更好，但由好變壞易，由壞變好難，在向好轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，他們不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)，可能剛糾正過(guò)的一個(gè)錯(cuò)誤再次出現(xiàn)在他身上，這時(shí)候，教師的任何一次缺乏耐心的批判，都有可能把他們的變好的想法打得粉碎，“我就作個(gè)壞孩子吧，他們不會(huì)信任我的”。要不怕反復(fù)，要有持久作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。認(rèn)準(zhǔn)的事情，就要堅(jiān)定的做下去。要做到“貧賤不能移，富貴不能淫。作為教師，在今后的工作中我將對(duì)自己提出更高的要求，時(shí)刻牢記“教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷?！?，以自己的辛勤努力換來(lái)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。現(xiàn)代社會(huì)，教育事業(yè)的興旺發(fā)展直接關(guān)系到民族和國(guó)家的發(fā)展。在履行自己的職責(zé)恪盡職守的過(guò)程中，教師有時(shí)必然要放棄或犧性自己的一部分利益，滿足他人的需要或社會(huì)的需要。人類的活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是維持生命的延續(xù)和發(fā)展，教育作為一種生命的傳承，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體生命依賴教育不斷提高生命質(zhì)量的過(guò)程，它的出發(fā)點(diǎn)和終極目的是生命的和偕，充盈與完滿，是為了使人有力量改變外來(lái)壓力和內(nèi)在沖動(dòng)。人文精神尊重人的價(jià)值，注重人的精神生活，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)后人文效益，產(chǎn)品的文化含量等，人文精神的的目標(biāo)追求善和美，其核心是的以人為本，人文精神還應(yīng)該包括對(duì)基于生命的人的各種需要的理解，包容和保護(hù)等，特別是對(duì)人的處境的關(guān)注與關(guān)懷。這兩個(gè)詞語(yǔ)總是讓我想到朱永新教授，朱永新教授說(shuō)他心中的理想教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情的教師，他的言，他的行，總是在嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)中給人的精神上鼓舞和振奮。微笑能讓心靈的荒原萌發(fā)生機(jī)，能讓卑弱和膽怯被人性的光照亮，能讓心靈遮蔽的自我重新沐浴理想的光輝，失卻了微笑能力和微笑精神的教師必有冷漠，猥瑣的教師，這樣的教師恐怕只會(huì)生產(chǎn)機(jī)械、冷漠、平面的學(xué)生，而不會(huì)成就個(gè)性全面和諧發(fā)展的人，獨(dú)特的“這一個(gè)”個(gè)性精神。他們都是獨(dú)特而深刻的，正因?yàn)槠洫?dú)特和深刻，才不可模仿，才成為教師中的師者，每一個(gè)教師都應(yīng)該只有個(gè)性精神，全面缺憾：學(xué)會(huì)反思。注重反思，教師的精神生命才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能。激情，成就一個(gè)教師郭月玲作為老師我們經(jīng)常提到：學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)似乎總是缺乏那種興奮挑戰(zhàn)，樂(lè)趣甚至感情。如：推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力；不能提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排，問(wèn)題或擔(dān)擾，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的漠不關(guān)心。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)，這包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。熱愛學(xué)生通常表現(xiàn)在對(duì)他們的想法持明顯的開放態(tài)度，心甘情愿地傾聽學(xué)習(xí)。教師的知識(shí)對(duì)學(xué)生是重要的，它能造就產(chǎn)生和激發(fā)那種大家熟知卻又無(wú)法定型被叫做感覺的品質(zhì)，由于我們覺得自己的知識(shí)很重要，所以我們就應(yīng)該希望有人來(lái)分享我們的知識(shí)，讓我們的知識(shí)得到傳承，乃至開花結(jié)果。這取決于態(tài)度。熱情是最具說(shuō)服力的雄辯家。多數(shù)教師，尤其是新教師，沒有足夠相關(guān)有趣的例證有效地應(yīng)急。然而偉大的教師一定是激情的教師。同樣，激情的教師們更可能讓學(xué)生們情緒鎮(zhèn)靜下來(lái)接受教育，這是一種可能產(chǎn)生更加寬厚和多樣化的類型，同時(shí)也是成為終生過(guò)程的類型。讓我們承擔(dān)起責(zé)任，去接受激情教學(xué)的挑戰(zhàn)吧！做一個(gè)幸福的老師韓慧以前聽到的，多的是教師春蠶蠟燭式的奉獻(xiàn)，多的是教師獲得了某某獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)；而對(duì)教師的生活，特別是精神狀態(tài)很少關(guān)注?！睋Q句話說(shuō)，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。尊嚴(yán)和快樂(lè)來(lái)自何方？一、給自己一個(gè)夢(mèng)想人生應(yīng)有夢(mèng)。用米盧先生的話就是：態(tài)度決定一切。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚是一團(tuán)火。人都到了永遠(yuǎn)熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來(lái)路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細(xì)細(xì)欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個(gè)個(gè)果子？所以，困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要良好的心境來(lái)體會(huì)。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人，名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月迷霧，錘煉教育的智慧。每個(gè)人各盡其職，各得其所，有英雄用武之地；一所學(xué)校將因此充滿活力?；叵脒@一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作更是感慨頗多。”但是還是發(fā)生了許多意料之外的事?！彼碇睔鈮训恼f(shuō)。事后有一天那位同學(xué)找到我說(shuō)：“老師您說(shuō)話都不算數(shù)，您經(jīng)常說(shuō)讓我們不要和老師在課上發(fā)生正面沖突，有什么事可以下課到辦公室反映，那為什么您還要在課上那樣對(duì)我呢？而且其他同學(xué)的時(shí)間也浪費(fèi)了?！敝挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。這場(chǎng)**之后，我決心做一名“嚴(yán)而不厲”讓學(xué)生“敬而不畏”的班主任。于是，我就親自帶他去看病并墊付了費(fèi)用。有時(shí)學(xué)生覺得當(dāng)面不好談，我就和他們進(jìn)行書信交流。雖然我心里很欣賞她，但表面對(duì)她卻和其他同學(xué)一樣，還不斷提高對(duì)她的要求。沒有寫作業(yè)的習(xí)慣，成績(jī)很差，還挺自卑，認(rèn)為別人都看不起他，因此脾氣很壞。三、在作業(yè)上“是一個(gè)也不放過(guò)”，端正差生學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣點(diǎn)撥幾次，就能轉(zhuǎn)化一個(gè)不寫作業(yè)的，然后就這樣各個(gè)擊破。四、表?yè)P(yáng)“知錯(cuò)就改”，加強(qiáng)品德教育當(dāng)有同學(xué)犯了錯(cuò)誤，比如打人、拿人東西等等。五、加強(qiáng)集體主義教育，樹立集體觀念加強(qiáng)集體觀念，在班級(jí)活動(dòng)中，在和學(xué)生談話中，口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個(gè)什么形象。比如你們不尊重父母、打架罵人、貪玩不寫作業(yè)等等，都會(huì)有同學(xué)告訴我的，就像我自己的眼睛能看到一樣。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡，選出合格的班干和三好生。現(xiàn)在同學(xué)們都喜歡和我玩、談話、交流。像小組長(zhǎng)檢查每天的作業(yè)情況；值日組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生情況；各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況；班長(zhǎng)的管理工作等等。把我們的學(xué)校辦得更加紅紅火火，日新月異。因此，作為一名教師應(yīng)把愛崗敬業(yè)作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生需要聽哪些話。面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。古人說(shuō)：“慧于心而秀于言。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。”總之，我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。我的心里明白了，于是找來(lái)戎亮，先表?yè)P(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子??現(xiàn)在的戎亮對(duì)于打架已經(jīng)開