【正文】 字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？二、新授學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。（8）由此推出西北角、東南角的位置。（10）填一填例3鞏固新知。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)?？匆豢醋约鹤坏臇|北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)填一填。鞏固上學(xué)期所學(xué)知識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你去過哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？二、新授創(chuàng)設(shè)情境：參觀動(dòng)物園。出示例4主題圖。你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。（3）解決問題 文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。例如，從大門到熊貓館怎么走？拓展。三、作業(yè)設(shè)計(jì)教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。（2）按要求獨(dú)立完成。思維訓(xùn)練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。（觀察點(diǎn)不同，同一物體方向也就不同。【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。2經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：．實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。生活中怎樣辨認(rèn)方向。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條。【板書題：認(rèn)識(shí)方向】二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？師：同學(xué)們，你們的外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。看著大屏幕（演示兒歌）早晨起來。[板書：東]問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？3．師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（）問：還有誰想試一試？2．（）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)過程：一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)談話引入，觀察照片。）想一想：拍的39。）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。（拿出小熊玩具）（1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。位置與方向教案2一、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。二、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。四、課時(shí)安排：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí)位置與方向教案3教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置教學(xué)目標(biāo)：通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？突出以大本營為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營？探究任意方向和距離確定物體的位置。研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。例：我把熊貓的`家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解決問題，尋找得出距離的方法。二、練習(xí)：以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向。動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。課件教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對(duì)方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？ 師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個(gè)方向） 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。 師：老師的東面是哪些同學(xué)，北面是哪些同學(xué)，（指著在東北方向的同學(xué)）那么這些同學(xué)在老師的哪個(gè)方向呢？師：你認(rèn)為這個(gè)方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學(xué)們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見。（板書：東北） 師：你能指指我們教室的東北在哪個(gè)方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個(gè)方向指，能告訴同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？ 師；（老師指一指西北、西南、東南、方向的同學(xué)）這些同學(xué)在老師的什么方向？這個(gè)方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。方位詞描述位置師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個(gè)未完成的方向圖，同學(xué)們?cè)囈辉嚢堰@八個(gè)方向?qū)懮先ァ?師追問：你先寫哪幾個(gè)方向？再寫哪幾個(gè)方向？和東北相對(duì)的方向是，和西北相對(duì)的方向是？ 師：（請(qǐng)一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)站起來）現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？ 讓相對(duì)的兩個(gè)同學(xué)介紹完后，其余以小組為單位介紹?，F(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。 學(xué)生交流。）（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。單元教學(xué)難點(diǎn)：給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)方法：實(shí)踐體會(huì)學(xué)習(xí)方法：合作交流教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指右邊：這邊是南。北和南各有什么說一說？完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。四、小結(jié)。教學(xué)反思：教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。(2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1復(fù)習(xí)量角器量角的方法結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷4題)算平均距離、平均速度學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)畫路線圖注意：幻燈顯示：例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線(1)在起點(diǎn)的東偏北40176。方向距離200千米的地方是點(diǎn)2(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 176。通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“xxx”同學(xué)的位置？指一生說。（旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向）（這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對(duì)表示了？反之，第一問為什么沒有用方向表示？）師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。二、新課探究出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）預(yù)設(shè)1：A市東偏南30176。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30176。）預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30176。（誰能回答他的問題？“A市”？不錯(cuò)）預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯(cuò)，看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好。南偏東60176。的過程。176。那么北偏西20176?！毕襁@樣你還能舉個(gè)例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)。選取有代表性的圖在展臺(tái)展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能？（預(yù)設(shè)：沒標(biāo)名稱的；沒標(biāo)度數(shù)，距離的；東偏南30176。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離二、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。內(nèi)容簡(jiǎn)析例1的教學(xué)是根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。方向、距離A市600 km”所表示的含義。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中掌握用方向和距離確定位置的方法。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)中以具體情景切入，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握確定位置的方法。”的含義，在觀察討論中克服教學(xué)難點(diǎn)。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)B 課件展示法：播放課件，呈現(xiàn)電視播報(bào)臺(tái)風(fēng)警報(bào)的場(chǎng)景，播音員播報(bào)：目前臺(tái)風(fēng)中心位于東偏南30176。教師提問：聽到這則消息，你有什么感想？課件播放暫停，鼓勵(lì)學(xué)生由此展開討論?！款A(yù)設(shè)B 問題引入法：課堂伊始，教師播放臺(tái)風(fēng)引發(fā)的災(zāi)難，教師提問：為了避免更多的災(zāi)難發(fā)生，我們面對(duì)臺(tái)風(fēng)需要做哪些準(zhǔn)備？（引導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)臺(tái)風(fēng)的位置以及與城市的距離，可以提前做好預(yù)防等）。方向、距離A市600 km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)?！酒肺觯和ㄟ^交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開做鋪墊。學(xué)生在讀題后，對(duì)下列問題可能會(huì)產(chǎn)生疑問?！?；預(yù)設(shè)2：誰是參照點(diǎn)）◎自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究理解方向。（預(yù)設(shè)1：與哪個(gè)方向更接近；預(yù)設(shè)2：與A市之間的距離；預(yù)設(shè)3：角度）（2）嘗試實(shí)踐操作。然后教師追問：現(xiàn)在我們能確定臺(tái)風(fēng)的具體位置嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解更詳細(xì)的信息。引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏南30176。東偏南30176。③操作活動(dòng)?！狈较?。”，使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”）④確定距離。方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置）師：A市的東偏南30176。一直找下去，可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)。方向還是不行，還得有一個(gè)什么條件？（生述，師板書：距離）（課件出示）經(jīng)測(cè)量，臺(tái)風(fēng)中心距離A市600 km。◎歸納小結(jié)，總結(jié)方法?！蚪M織計(jì)算，解決問題。600247?！咳⒎答佡|(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)消化吸收，教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生在解決問題的過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑二：怎樣理解東偏南30176。指的是以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30176?！迸c“南偏東