位置與方向教案[最終定稿]-在線瀏覽
2024-10-17 21:11本頁面
【正文】 是怎么做的嗎？ 生：我測量出了其中的一個，例如：北京在上海的北偏西約30176。的方向上師：還有誰也是這么做的？誰是兩個都測量出來的？結(jié)果一樣嗎？誰是利用了相對性直接寫出答案的？（你們太聰明了）我也欣賞認真測量觀察的同學，你們對待科學的態(tài)度我很欣賞，因為你們驗證了相對性是存在的，更感謝你們（學生鼓掌）他們之間的距離變了嗎？度數(shù)變了嗎？ 生：沒有，度數(shù)、距離不變師：板書：方向相反，度數(shù)、距離不變生活中位置關(guān)系的相對性（1）師：我們在地圖上知道了兩個城市之間的位置關(guān)系具有相對性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關(guān)系呢？讓小組四個人站在課桌的四個角上，相互說說位置關(guān)系。方向距離350千米的地方是點1在點1的西偏北25176。方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是（），終點在起點的（）方向，點2在起點的（）方向。方向上北京在沈陽的西偏南25176。方向相反,度數(shù)、距離不變北京在上海的北偏西約30度的方向。方向上東北方向 北京在哈爾濱西偏南45176?；炯寄埽簩W會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)度價值觀：１．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重難點：重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學方法： 合作交流、共同探討 教、學具準備：教師：多媒體課件，直尺、量角器等。教學過程： 一導航引入（1）假期和家長外出旅游，在車上常常聽到這樣的語音提示，“前方200米路口直行，到達目的地。2．導入新課今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。二、探究新知 ㈠教學題例１１、投影出示例題１。）２．交流確定臺風中心具體位置的方法。⑵教師結(jié)合學生的匯報情況進行引導。是什么意思？（東偏南30176。即正東方向往南偏30176。提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎？引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。師：現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了，那臺風大約多少小時后到達Ａ市呢？學生獨立計算，組織交流。20＝30（小時）（二）教學例題２ １．投影出示例題２。２．嘗試畫圖。⑵小組交流作圖的方法。教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導有困難的學生。投影展示學生完成的作品。Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30176。）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。４．算一算。40＝5（小時）５．總結(jié)畫圖的基本步驟。（２）確定觀測點。（定方向）（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。三、鞏固練習１．教材第20頁“做一做”。⑴讓學生獨立進行測量、計算、填空。讓學生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的。⑴學生獨立進行畫圖。⑶交流畫圖的方法。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標出名稱。因此，在教學時我充分關(guān)注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物，了解數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。不少學生會說但是一旦動手就錯，特別是對“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標注某一地的位置等實際問題時，學生很茫然。學生匯報交流時教師發(fā)揮引導作用，如果學生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示30度、60度；接著請學生描述1號檢查點的方向。如果學生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，教師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢？引導學生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。通過對比練習，學生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。從學生的課堂練習來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點的位置沒有找準，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚；也有學生方向找錯了。如果要補救
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