【正文】 白板成為黑板的替代品，顯得很容易。實現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。以前利用多媒體課件上課時，為了點擊鼠標(biāo)，教師一般不走下講臺，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個教學(xué)都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動、學(xué)生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。而交互白板的使用則讓教師從后臺走到前臺，走到學(xué)生中間，變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員。這樣可以提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如板書、擦除、手動畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。移動功能可以使板面上下移動，解決高處夠不著的困難?；胤殴δ鼙阌谡故窘虒W(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，及時總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過程，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生參與。白板資源庫、教師制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學(xué)資源豐富多彩。交互式電子白板通過與投影機、計算機的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計算機，進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對投射到白板上的圖片、動畫、視頻等畫面進行注釋講解，所有過程都可隨時保存及后臺編輯管理，并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點和難點的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識、解疑問難上。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能激發(fā)學(xué)生進行自我教育，教育才是真正學(xué)習(xí)的教育。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，交互白板的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、主動探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動手操作，調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)知活動，增加了信息量，強化了記憶效果，加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)改革中，一度出現(xiàn)了“課上忙互動，課下忙作業(yè)”的現(xiàn)象。交互白板的使用使這種訓(xùn)練成為可能。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以及時得到自己在學(xué)習(xí)過程中的反饋及教師針對性的評價，可以使得學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度和方向。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，挖掘出交互式白板更強大的功能，使它在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。一、對教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的影響（1）電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。二、交互白板對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（1）提高學(xué)生的注意力和理解力。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。由于白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說:“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”，交互白板的應(yīng)用也不例外。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了電子白板的各種強大功能，學(xué)會了電子白板課件的基本制作方法，現(xiàn)在簡單談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。交互式白板可以通過軟件設(shè)置交互活動，提高學(xué)生注意力，增強課堂的參與性，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生理解。認(rèn)識到這一點，電子筆就能夠更好地為我們所用。教師從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜……這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，真正實現(xiàn)課堂上的師生互動，徹底改變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。課堂上教師可以隨機設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行