14小馬過(guò)河教案-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-17 20:13本頁(yè)面
【正文】 ◇小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。◇什么事都要自己嘗試，別人的話(huà)不可信。(3)全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。五、梳理板書(shū)小馬過(guò)河 能不能過(guò)去？↓老牛 很淺，剛沒(méi)小腿 松鼠 深得很，會(huì)淹死 媽媽 自己動(dòng)腦筋，去試一試↓能過(guò)去第二篇：《小馬過(guò)河》教案《小馬過(guò)河》教案 教學(xué)目標(biāo)：能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。教法及學(xué)法：教法：（1）圖片及多媒體直觀展示法；（2）一點(diǎn)突破教學(xué)法；（3）以讀促悟法。教學(xué)流程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，讓他放松放松？導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題？（小馬為什么要過(guò)河？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？）訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。）組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。〉過(guò)渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？（三至四自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？（6自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去。課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的情況，然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）?！等?、細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑。教師配樂(lè)感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。（一）解決第一個(gè)問(wèn)題：師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。（二）解決第二個(gè)問(wèn)題：同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？（1）學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話(huà)。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！”松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦！昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話(huà)？（老牛說(shuō)的話(huà)要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話(huà)要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。（3）師生分角色帶上頭飾共同表演。老師當(dāng)小馬，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯？誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠？（用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹(shù)）同是一條河，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)??所以??”這樣的句子說(shuō)一說(shuō)其中的原因。（多媒體出示帶有近義詞“馬上、連忙”的句子。（2）、小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步A、指名讀。四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。學(xué)生自讀第5自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話(huà)。（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰(shuí)？（3）寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該??而應(yīng)該??”的句式表達(dá)老馬的意思。（5）議——讀了小馬媽媽的話(huà)，你明白了什么？。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。（1）說(shuō)“高度”（2）說(shuō)“深度”（3）連說(shuō)。小馬過(guò)河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱。六、分角色讀，讀中升華。七、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。大家的收獲可真不小呀。八、思維啟迪，拓展延伸。（如：可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）兩人一組分角
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1