【正文】 真正跌進(jìn)了痛苦的深淵。惡人之謗，可令好人清醒，不致于飄飄然忘乎所以；可令好人自勵(lì)，不致于停滯不前；可令好人奮發(fā)向上，更多地挖掘自身潛力?！裰挥猩贁?shù)人能夠沿著正確的人生道路，百折不撓地朝前走。更多的人是在正確與不正確之間徘徊、選擇：在正道上走一段，折回來(lái)，再到邪路上走一段，又折回來(lái)，坐在中間猶豫一下，再重演一遍。他們本來(lái)可以為人民貢獻(xiàn)很多光和熱，結(jié)果都在這選擇、猶豫中消耗掉了許多。他們是這樣理解功過(guò)的：把功看作正數(shù)，把過(guò)看作負(fù)數(shù)，兩個(gè)絕對(duì)值相等的功過(guò)之和應(yīng)為零?！窆^(guò)可以抵消，只是在特殊時(shí)間和空間范圍內(nèi)的事，在一般情況下，不存在這種加減法。拾金不味者便有盜竊的資本；今天提前上班了，明天便可以遲到；甚至曾經(jīng)舍已救人的人，會(huì)因此而具有了殺人的權(quán)利。●索取不是愛(ài)，獻(xiàn)身才是愛(ài)?！褚?yàn)槟悴幌胨魅?，你就永遠(yuǎn)不會(huì)有索取不到的痛苦；因你總想獻(xiàn)身，你就無(wú)論何時(shí)何處，都能享受到因獻(xiàn)身欲滿足而產(chǎn)生福?！衲銗?ài)事業(yè)，是為了奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛(ài)?！袢说男腋＃饕皇侨Q于自己得到別人多少愛(ài)，而在于他輸給別人，輸給國(guó)家、民族多少愛(ài)。用自己全身心愛(ài)過(guò)別人、集體和國(guó)家的人，即使從別人、集體、國(guó)家那里得到的很少，在心理上也是安寧、滿足、自豪、幸福的?！袢顺３Ｗ鲥e(cuò)事，然后懊悔。有時(shí)懊悔得不夠，于是常常重犯同類錯(cuò)誤。結(jié)果，時(shí)間在懊悔中流逝，懊悔者收到了雙倍的懊悔。●多用時(shí)間來(lái)瞻前，來(lái)實(shí)干；少用時(shí)間去顧后，去空想。而習(xí)慣了的事情，常常會(huì)不由自主地去做，想停止都艱難?！袼枷胗^念能控制人的生理機(jī)能；落后的觀念，能壓抑、腐蝕人強(qiáng)健的生理機(jī)能，當(dāng)然也包括大腦的生理機(jī)能?！裼钪婧泼?，人生須臾。從古往今來(lái)的時(shí)間角度看人類，她還在青年時(shí)代；看人生，更為短暫。●一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。●人是矛盾的集合體，人心靈世界的真、善、美與假、惡、丑無(wú)時(shí)不在斗爭(zhēng)著。●有自我完善精神的人則能夠用自己的意志，調(diào)動(dòng)心靈中真、善、美的力量，有意識(shí)地去戰(zhàn)勝假、惡、丑，使自己生命之舟沿著有益于祖國(guó)，有益于人民的航線航行。逐漸地，亂的越來(lái)越少，系統(tǒng)的越來(lái)越多，無(wú)效的思維也會(huì)被束縛住。學(xué)習(xí)與工作篇●文章是越不寫，越不會(huì)寫；越不愿寫，越不敢寫?！竦袼艿乃囆g(shù)，在于取一塊石料，把沒(méi)有的去掉。善于閱讀的人是善于略去不必要的閱讀部分的人?！袢说拇竽X的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，這是所有的生理學(xué)家和心理學(xué)家都承認(rèn)的。大家都應(yīng)該堅(jiān)信，自己能夠掌握許多知識(shí)，能夠談成一個(gè)有豐富知識(shí)的人。一篇好的文學(xué)作品，也可以比作一條小溪，它能在時(shí)代的沃土上流淌，不少人可以在那里汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)是否也這樣：誰(shuí)想一下子窮盡一篇文章或一部文學(xué)著作的妙處，超越了本人的接受限度，最終反而有害。教書與學(xué)習(xí)，亦然。誰(shuí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就說(shuō)明誰(shuí)的勘探能力差；誰(shuí)還沒(méi)有開(kāi)采，就說(shuō)明誰(shuí)的械作中心還沒(méi)轉(zhuǎn)移到“發(fā)展生產(chǎn)力”上來(lái)；誰(shuí)開(kāi)采得少，就說(shuō)明誰(shuí)的開(kāi)采技術(shù)落后。●國(guó)家應(yīng)成立人腦開(kāi)發(fā)工程局?！袷谷烁械捷p松，有的用延長(zhǎng)休息法，有的用勞動(dòng)法，兩者適當(dāng)結(jié)合，人才會(huì)感到輕松。單用加糖法不行，甜過(guò)了份，常在甜中，就不以甜為甜了?！褡孕碌男睦砟苁谷瞬粩噙M(jìn)取，以至創(chuàng)造奇跡?！駥儆谡Ｉ罘懂爟?nèi)的事務(wù)、家務(wù)，模范也該做?！瘳F(xiàn)代的典型，應(yīng)該是高效率的典型，應(yīng)該是與常人同呼吸，共命運(yùn)，共同克服現(xiàn)實(shí)中的困難，共同經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)中的生活，結(jié)果又能出色完成本職工作的人。如果總能保持這樣一種學(xué)習(xí)、工作、鍛煉乃至娛樂(lè)效率，那么誰(shuí)都會(huì)做出雙倍甚至幾倍于平常人的貢獻(xiàn)?！裥矢惺侨巳硕加械模瑓^(qū)別在于目的培養(yǎng)的效率感要強(qiáng)一些，而自發(fā)產(chǎn)生、自然成長(zhǎng)的要差一些。如果認(rèn)真計(jì)算一下，許多人的一生中，會(huì)有五六年的時(shí)間是被猶豫偷去的?！裎覀兂３Ｓ歇q豫的時(shí)間，有愁悶的時(shí)間，有氣憤的時(shí)間，有牢騷的時(shí)間，而沒(méi)有工作的時(shí)間，沒(méi)有為他人服務(wù)的時(shí)間，沒(méi)有總結(jié)工作或訂計(jì)劃的時(shí)間?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時(shí)間，用來(lái)生氣、發(fā)牢騷，用來(lái)憂慮、背思想包袱的例子卻比比皆是。猶豫、拖拉、明日復(fù)明日，暫時(shí)似乎產(chǎn)生一絲可憐的輕松感，但過(guò)后的心理負(fù)疚卻是沉重的。即使最深謀遠(yuǎn)慮、豪放豁達(dá)的人，當(dāng)他晚年回首平生的時(shí)侯，也不免對(duì)一部分勞動(dòng)的無(wú)效、多余而遺憾?！窨茖W(xué)家與庸人在大自然那里領(lǐng)得的時(shí)間是相等的，不等的是科學(xué)家盡可能壓縮無(wú)效時(shí)間?！衲阋惶摱却松鷨幔磕蔷偷脧淖ソ裉?、抓即刻開(kāi)始。像一個(gè)不緊不慢的走路人，見(jiàn)到路旁的商店、小攤、賣藝的，甚至于交通堵塞，都禁不住走過(guò)去看看，這是最浪費(fèi)時(shí)間的事。還有一些時(shí)間，也都是這樣在于人于已皆無(wú)益處之中流過(guò)去的，可不可以稱這些時(shí)間為無(wú)效時(shí)間？●時(shí)間在憂郁中溜走，時(shí)間在拖拉中溜走，時(shí)間在自我原諒中溜走，時(shí)間在不知應(yīng)做什么中溜走。抓住它，制服它，它就向你進(jìn)貢，給你知識(shí)，給你物質(zhì)，給你財(cái)富?！袢巳绻刻於紝?shí)實(shí)在在地干實(shí)事，那么誰(shuí)都可以做出不平凡的事業(yè)來(lái)?！袢绻腥藛?wèn)，用猶豫、憂愁、氣憤、牢騷的時(shí)間干點(diǎn)實(shí)事不好嗎？恐怕不會(huì)有人說(shuō)不好。正因?yàn)槿绱?，人才該努力提高自己的認(rèn)識(shí)層次，加強(qiáng)鍛煉自己的實(shí)踐能力?！駛ト藗兠χ蓪?shí)事，可憐蟲(chóng)們忙著罵別人。即使面對(duì)一些冷話、閑話、怪話、瞎話，也能見(jiàn)怪不怪。采用這種辦法，常有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感?！袢巳绻寄馨芽障氲臅r(shí)間，自卑、惆悵的時(shí)間，憂愁煩悶的時(shí)間，胡思亂想的時(shí)間，都用來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情，他就能夠成為大有作為的人，信心百倍的人，開(kāi)朗樂(lè)觀的人，目光遠(yuǎn)大的人?！衽Πl(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，向別人學(xué)習(xí)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)生活在高地廣，到處都是學(xué)問(wèn)，都是歡樂(lè)。●人給自己訂計(jì)劃之前，大多是雄心勃勃或信心百倍的，及到執(zhí)行時(shí)，情緒便千奇百怪了。情緒沮喪，自責(zé)，心中的執(zhí)政者由上帝讓位給魔鬼。由上帝的自責(zé)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟Ч韺?duì)上帝的討伐、譴責(zé)、咒罵，于是徹底走了下坡路?！窬兔恳惶於裕蛯?shí)際走路而言，就應(yīng)該力求攀登一步，鞏固一步，而不要進(jìn)一步，退半步，甚至進(jìn)一步，退一步。人生活于變化之中、新奇之中，才更愛(ài)生活，更愛(ài)工作?！窆ぷ骺梢允蔷窦耐校蔷裆畹男枰?；也可以是謀生的手段，是物質(zhì)生活的需要。育人和教書篇●教育是一種可以 給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其它勞動(dòng)數(shù)倍的幸福。想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。父母哪有不愛(ài)子女的呢？但由于有的愛(ài)得不得法，變成溺愛(ài)子女，縱容子女，使之走上了邪路。父子、母女之間沿且如此，何況師生之間呢？●走入學(xué)生的心靈世界中去就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。學(xué)校像地，學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民，像園丁。如果真能這樣，那他將感覺(jué)到自己日夜生活在幸福之中?！袢嗣?，總覺(jué)得日月短。應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生忙起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到忙的樂(lè)趣，誘使學(xué)生感到忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開(kāi)的需要。這是變懶惰的人為勤奮的人，變無(wú)用的人為有用的人，變寄生的人為勞動(dòng)的人的有效辦法。即使對(duì)學(xué)生毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，因熱望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使人忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。教育根本不像某些人理解的那樣：“自古華山一條路”只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命?！耦}海戰(zhàn)術(shù)使得90%的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)習(xí)尖子白白浪費(fèi)了寶貴的智力。人們只應(yīng)該也只能夠認(rèn)識(shí)天地河山、花木糧棉、鋼鐵機(jī)械、槍刀炮艦，而沒(méi)有必要去研究麥粒的內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)，原子的排列公式。現(xiàn)在的題海不就是離開(kāi)了知識(shí)的一般常態(tài)，去鉆那些根本鉆不完的變態(tài)嗎？什么某字的 7 種用法，10種用法，請(qǐng)那治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某鲱}者去認(rèn)真地翻一翻四庫(kù)全書，翻一翻浩如煙海的故紙，怕是出到一百種用法還仍然有題可出呢！當(dāng)然這是知識(shí)，是國(guó)粹，也是事實(shí)。說(shuō)它古老，是因?yàn)楣糯恍┙逃乙芽偨Y(jié)出了教育學(xué)一些基本的規(guī)律性的東西。●中國(guó)的個(gè)別老古董，卻還在賣力地教吹復(fù)古，文言文要深的難的，越不懂越是好家伙。大概是怕引進(jìn)去了，他便無(wú)法賣弄自己識(shí)古董的權(quán)威，和學(xué)生一樣，也成了新知識(shí)的學(xué)生，豈不大失學(xué)者之體面？這樣，他們就寧肯做賣弄自己引起別人注意的絆腳石，也不愿做理在地里的鋪路石了。最近，中國(guó)教育報(bào)上有一則調(diào)查，針對(duì)現(xiàn)任的班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無(wú)奈才硬著頭皮去做班主任。今天，懷著崇敬的心情翻開(kāi)魏書生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對(duì)教育事業(yè)如癡如醉?！边@話說(shuō)得真不錯(cuò)，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級(jí)人數(shù)只有幾十個(gè)，但在這個(gè)小小的教室里，就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，由性格各異的孩子所組成的社會(huì)?！蔽簳蠋熀苊?，真正投入到班集體的時(shí)間非常有限，所以他當(dāng)班主任全靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。本書就是圍繞著這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。此話用來(lái)鞭策老師同樣適用。魏老師在初入職時(shí)去了一個(gè)辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀(jì)念中學(xué)開(kāi)展“陽(yáng)光夏令營(yíng)”，帶領(lǐng)來(lái)自中山各個(gè)小學(xué)的孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。雖然時(shí)間短，卻讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。在我?guī)У陌嗬?，有的孩子非常調(diào)皮，上課完全不聽(tīng)老師講課，不停的影響周圍的同學(xué)；還有的學(xué)生總愛(ài)欺負(fù)別的同學(xué)，同學(xué)常常來(lái)告狀；教室里沒(méi)有麥克風(fēng)，天天大聲說(shuō)話嗓子也快啞了我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀(jì)律好了我自然不必費(fèi)嗓子了。魏書生老師在第一章第五節(jié)提到“多學(xué)習(xí)，少批判”。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，不少同學(xué)提出了批判意見(jiàn)，甚至有的同學(xué)全盤否定該老師的教學(xué)。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的”。“同樣，一年又一年上班工作，倘若一個(gè)人工作量，有充分的剩余時(shí)間沒(méi)法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無(wú)聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗掉剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。按照魏書生老師的理解，這些人就是工作太少，過(guò)于清閑了。陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來(lái)，不帶半棵草去。這種收獲不是指錢財(cái)上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發(fā)的年紀(jì)，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學(xué)自己選擇喜歡的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀和思考我的暢想在魏書生老師那里早已得到了實(shí)現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”。老師們上來(lái)上去都是那些課文，想要出新意確實(shí)很難。試問(wèn)，一個(gè)老師上課不帶有自己的情感和體會(huì)，只是想著如何把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學(xué)生的體會(huì)呢？孔子在很多年前就張瞻遠(yuǎn)矚地提出了“因材施教”的教學(xué)理念，后人都很贊賞，認(rèn)為孔老先生確實(shí)非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。可是，我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？這是個(gè)難題。面對(duì)各具特色的學(xué)生，到底哪種方法實(shí)用呢？這個(gè)問(wèn)題也曾困擾著我，魏書生老師給了我很多啟示。魏老師利用小小的盤錦車站，帶領(lǐng)全班學(xué)生為離開(kāi)的同學(xué)送行，在月臺(tái)上感受了離別之情，千言萬(wàn)語(yǔ)都抵不過(guò)送別場(chǎng)面的催人淚下，每一位學(xué)生真真切切地感受到了友情的珍貴。每個(gè)班都有后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步是每個(gè)班主任都操心的事情。他找到了劉軍同學(xué)成績(jī)落后的原因，再引導(dǎo)劉軍寫日記，樹(shù)立進(jìn)步的決心和信心。魏書生老師在寫《班主任工作漫談》這本書時(shí)，還能將學(xué)生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對(duì)學(xué)生深層的關(guān)愛(ài)。透過(guò)《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語(yǔ)文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說(shuō)明書，寫心理病歷。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。魏書生說(shuō)過(guò)這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。本來(lái)我在學(xué)校所給數(shù)目中選擇了一本有關(guān)魏書生老師教法的一本書，但是遺憾的是那本書不是出自魏老師手筆，而是別人重新編纂的，很多富有意義的真實(shí)實(shí)例被省略了，只是一些條目性的理論，但是也已經(jīng)較好地反映了魏老師的教育教學(xué)思想，我很快讀完，但是覺(jué)得意猶未盡，于是決定自己到書店購(gòu)買真正作者是魏老師的書，幸運(yùn)的是我找到了兩本，一本是這本班主任工作漫談，一本是《好學(xué)生好學(xué)法》，因?yàn)榱硪槐颈灰晃缓糜呀栝?，目前我正在認(rèn)真學(xué)習(xí)這一本《班主任工作漫談》。從我讀的這本書中有大量的實(shí)例折射出魏老師細(xì)膩，睿智，一心為生的教育家做派。（由此引發(fā)對(duì)全班學(xué)生的教育），法國(guó)大作家雨果說(shuō)過(guò)‘世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬的是天空”，比天空更廣闊的是人的胸懷。??一個(gè)人的胸懷可以像天空、像大海、也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至還可以像小馬蹄坑。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國(guó)于民于己于人都有利