青島版米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-17 19:54本頁面
【正文】 散性和靈活性。五、全課總結(jié)，回顧整理?！驹O(shè)計(jì)意圖】直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“知識(shí)”“方法”“情感”等多方面全面回顧梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。2．認(rèn)識(shí)長度單位米，認(rèn)識(shí)表示長度單位的符號(hào)“m”。3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長度表象。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）教師準(zhǔn)備：1支7cm長鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長繩、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀。（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。】【教后思考：通過對(duì)厘米和厘米尺的復(fù)習(xí)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固認(rèn)知，另一方面可以為新課學(xué)習(xí)做鋪墊，達(dá)到“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”的作用?！慷?、引入新課1．情境導(dǎo)入。（先是用厘米尺 量，后改用米尺量）【設(shè)計(jì)意圖：通過測量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米。相比之下覺得改變后雖然節(jié)約了2分鐘左右時(shí)間，但給孩子們留下的印象不足夠深刻?！?2．點(diǎn)明課題量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。（板書：認(rèn)識(shí)米 用米量）三、探究新知估計(jì)1米的實(shí)際長度?！窘毯笏伎迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)很長，而且效果不佳。這一環(huán)節(jié)如果能夠從孩子們自己的身高入手，這樣的話效果可能會(huì)好一些。）師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？（生：不是，應(yīng)該用米尺?！驹O(shè)計(jì)意圖：從估測老師的身高中的1米入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、2 估測意識(shí)，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測1米的高度，然后引入測量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長度等等）。設(shè)計(jì)二：在認(rèn)識(shí)米尺之后，直接用米尺準(zhǔn)確量出自己身高中1米的位置，建構(gòu)1米的認(rèn)知表象，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長度等等）?！空J(rèn)識(shí)米尺。（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。）（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。】用米尺量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。（課件演示）（2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。再同桌合作量一量?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。之后，全班交流?！?【教后思考：整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和“估計(jì)1米是多少”部分融合起來，可以采用前面提到的“設(shè)計(jì)一”或“設(shè)計(jì)二”。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比?！课?、梳理小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）B卷：選用合適的長度單位：米或 厘米鉛筆長18（）一棵大樹高10（）一張床長2（）教室長10（）桌子高90（）操場長200（）一個(gè)杯子高10（）桌子長100（）或是1（）判斷：（1）小紅身高是145米。（）（3）米和厘米都是長度單位。（）七、布置作業(yè)。過程與方法：發(fā)展觀察能力，動(dòng)手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)課本的長和寬。二、導(dǎo)入新課 主題圖引人。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？ “量操場的長用哪種尺子方便
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