部編版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三(優(yōu)質(zhì)教案)-在線瀏覽
2024-10-17 19:51本頁面
【正文】 改正符號、增補符號、刪除符號。（4）練習(xí)運用修改符號修改一段話。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它??！”修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。（四）日積月累 板塊四：日積月累1.（課件出示）。（2）有理走遍天下，無理寸步難行（3）一時強弱在于力，千古勝負(fù)在于理。深入體會。（板書：辨理格言）（1）燈不拔不亮，理不辯不明。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。意思：一時的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負(fù)還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。第二篇：三年級上冊語文園地三教案語文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。積累與秋天有關(guān)的對子。以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。如：描寫秋天的成語組：描寫秋景的古詩組：描寫秋天的句子組：畫話秋天的美景組：描寫秋天的活動組：要讓每個同學(xué)都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導(dǎo)。三、展示作品。小組間互相參觀交流。說說自己在這堂課的收獲。要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞 、交流，評價。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方。五、作業(yè) 。簡要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點和不足。學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點，錯別字，有語病的句子。二、上臺朗讀，集體修改。他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)？你能使他的文章更上一層樓嗎？ 三：總結(jié)通過本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。第四教時一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準(zhǔn)備。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。比賽可分組來進行。賽完以后做出評價。第三篇：三年級上冊語文園地三教案語文園地三（謝贛鶯）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。積累與秋天有關(guān)的對子。以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。如：描寫秋天的成語組：描寫秋景的古詩組：描寫秋天的句子組：畫話秋天的美景組：描寫秋天的活動組：要讓每個同學(xué)都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導(dǎo)。三、展示作品。小組間互相參觀交流。說說自己在這堂課的收獲。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過程：，激發(fā)興趣。師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。，展開話題。b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。(2)說出自己的快樂。，促進交流。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。，指導(dǎo)實踐。一、談話引入同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?二、寫前指導(dǎo)，并說說畫上的內(nèi)容。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方。第三教時一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準(zhǔn)備。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。比賽可分組來
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